الطريقة الطولية - ما هي؟

2024 مؤلف: Miguel Ramacey | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 06:13

أسلوب البحث الطولي في علم النفس ، كقاعدة عامة ، يعارض النموذج التحليلي للشرائح. في الآونة الأخيرة ، تم النظر فيه في سياق الكشف عن الآثار المتأخرة التجريبية. دعونا نفكر أكثر في ماهية طريقة البحث الطولي.

معلومات عامة

الطريقة الطولية تتكون من تثبيت متعدد للمعلمات على شخص واحد أو مجموعة من الناس. في المقابل ، يتضمن نموذج الشرائح مقارنة المؤشرات في نفس الوقت بين ممثلي الفئات العمرية المختلفة. الطريقة الطولية الكلاسيكية في علم النفس تعني "الدراسة المستمرة"

تفاصيل

الطريقة المقارنة الطولية لها مكانة خاصة في بنية التقنية التحليلية والعلوم الاجتماعية والتخصصات السلوكية. هذا بسبب عدد من الظروف. بادئ ذي بدء ، يرتبط المنصب الخاص بخصائص الفرضيات المختبرة حول التطوير. لا تقل أهمية عن صعوبات التخطيط وتنظيم الملاحظات ومعالجة النتائج. أعطى العديد من المؤلفين تصنيفات في أعمالهم لنماذج التحليل التطبيقية. تعتبر طوليةالطريقة ، حسب أنانييف ، تشير ، على وجه الخصوص ، إلى التقنيات التنظيمية.

العناصر الهيكلية

تحتوي فرضيات التطوير على افتراض حول ديناميكيات التغييرات في المؤشرات بمرور الوقت. ومع ذلك ، لا يعتبر هذا العامل مصدرًا أو شرطًا مسبقًا. يعتبر بمثابة تناظرية للمتغير المستقل. يتم تفسير الإثبات النظري لإمكانية الديناميات الزمنية للتغييرات في المؤشرات على أنه تطور ، كما أنه يوفر مبادئ منهجية لفهم هذه العملية ، وأحكام مفهوم معين ، فضلاً عن تقييم تخطيط المراقبة.

حل المشكلات

تسمح لك الطريقة الطولية بالتعامل المباشر مع التحقق من الافتراضات السببية من حيث متطلبات التسلسل الزمني للتأثيرات والأسباب. وفقًا لذلك ، يمكن أن يجعل شرطين رئيسيين لاكتشاف الارتباط أقرب إلى التحقيق. الأول يتضمن دراسة السبب والنتيجة في الوقت المناسب ، والثاني - إنشاء التغاير بينهما. يمكن استبدال المتطلبات الأساسية بأي تأثيرات تخضع للمراقبة. في الوقت نفسه ، لا يمكن تفسيرها على أنها تجريبية إذا لم يسيطر عليها أخصائي. يمكن الحصول على متطلبات الاستدلال السببي الأخرى من ملاحظات المقطع العرضي التسلسلي أو المقطعية المستعرضة. على سبيل المثال ، يتم الكشف عن شرط وجود التباين المشترك بين المتغيرات من خلال الاختلافات بين المجموعات أو الارتباطات غير الصفرية بين المتغيرات. يمكن تنفيذ شرط عدم وجود مبررات بديلة من خلال استخدام الضوابط الإحصائية أو التجريبية.

ميزات التطوير

نشأت الطريقة الطولية مع إدخال التعداد السكاني المنهجي في كيبيك بكندا في القرن السابع عشر. تم تطوير هذا النموذج التحليلي بعد الحرب العالمية الأولى في أمريكا. بعد ذلك ، في نهاية القرن العشرين. لقد ترسخ الأسلوب الطولي في التخصصات الاجتماعية والعلوم السلوكية. يتم تحديد التطور الحديث للنموذج من خلال تحسين تقنيات تحليل المعلومات ، والتي يتم تحديدها في مرحلة تخطيط المراقبة. يشير مؤلفو إحدى المقالات المخصصة للطريقة إلى أنه في معظم النظريات الحديثة ، يتم طرح البيانات ذات الطبيعة الديناميكية بشكل ضمني أو مباشر. وبعبارة أخرى ، فإنهم يلجأون إلى تبرير ظاهرة معينة في سياق التغييرات التي تحدث معها أو ارتباطها بظواهر أخرى. يمكن استخلاص استنتاج مماثل فيما يتعلق بالأنماط النفسية التي يتم تحديدها عند اختبار الفرضيات حول التطور أو التأثيرات المتأخرة أو طويلة المدى للتعرض.

العلاقة مع الملاحظات التجريبية

اختبار الفرضيات هو المهمة الرئيسية التي تؤديها الطريقة الطولية. ومع ذلك ، على الرغم من ذلك ، غالبًا ما يتم إجراء الاستنتاجات المتعلقة بالتنمية وفقًا لنتائج الملاحظات التجريبية. يتم إجراؤها في إطار مفاهيم نفسية مختلفة باستخدام طريقة الشرائح. يسمح لك باكتشاف العلاقات بين العديد من المتغيرات الثابتة المأخوذة في فترة زمنية منفصلة. إن استخدام الاستنتاجات التي تم الحصول عليها مشروط بوجود افتراض غير معلن حول التكافؤعينات يتم من خلالها إجراء المقارنة ، وكذلك الفترات التاريخية لفئات مختلفة من الموضوعات. ينتج عن هذا غالبًا مصدر ارتباك مهم يحتاج إلى اهتمام خاص.

المفاهيم الرئيسية

للدلالة على القواسم المشتركة للأشخاص في العينة حسب سنة الميلاد ، يتم استخدام مصطلح مثل "الفوج". وفقًا للخصائص الديموغرافية ، يعني هذا المفهوم مجموعة معينة من الأشخاص ، تم تحديدهم ضمن منطقة جغرافية أو مجموعة سكانية أخرى ، والذين عانوا من أحداث مماثلة في فترة زمنية معينة. متغير العمر هو العدد الزمني للسنوات وقت الملاحظة. يجب أن يوضح التحليل أيضًا مفهوم "الفترة". يشير إلى وقت القياس والمرحلة التي تغطيها حياة المجموعة ، بما في ذلك الأحداث التاريخية المشتركة لأعضائها. رسميًا ، يتم تعريف المجتمع على النحو التالي:

Cohort=فترة القياس (السنة التقويمية) - العمر (عدد السنوات منذ الميلاد).

تفسيرات

توضح المعادلة أعلاه العلاقة الخطية بين وقت القياس والفوج والعمر. في هذه الحالة ، يتم التعبير عن مصدر مهم للخلط المنتظم للطريقة الطولية. يعيش الأشخاص الذين ولدوا في نفس العام في ظروف اجتماعية عامة تغطي فترة تاريخية محددة. من هذا يتبع الاستنتاج التالي. المشترك بين أفراد المجموعة لن يكون فقط سنة الميلاد ، ولكن أيضًا "تاريخهم" - محتوى الفترة التي عاشوا فيها في بلد معين ، على وجه التحديدالظروف الجغرافية والمساحة السياسية والاقتصادية والثقافية. إذا تم تجاهل هذا الالتباس ، فإن صحة الاستنتاجات التي سيتلقاها المتخصص الذي يستخدم الطريقة الطولية يمكن أن تكون موضع شك.

النتائج

الاعتماد الخطي يؤدي إلى حقيقة أنه أثناء مراقبة أي مؤشرين ، يتم التحكم أيضًا في المتغير الثالث. إذا كانت الدراسة تستخدم طريقة التقطيع ، فإن عينة الأشخاص لها أيضًا "تاريخ" مشترك ، ولكنها تختلف بالنسبة للمشاركين في الشرائح والأقسام الطولية. وهذا يؤدي إلى مزيج من عامل الظروف الاجتماعية والعمر. في هذا الصدد ، عند إجراء مقارنات مقطعية لمعلمات الأشخاص من مختلف الأعمار ، قد لا تعبر الفروق التي تم الكشف عنها بين الأشخاص الأكثر نضجًا والأصغر سنًا عن خط تطور العملية الرئيسية ، ولكن آثار المجموعة. يمكن أن يساعد استخدام طريقة طولية مع قياسات متتالية متعددة في الكشف عن النتائج التي لم يتم تعيينها كموضوع للبحث ، ولكن عواقب تأثير الظروف الاجتماعية ، كمرحلة تاريخية خاصة بهذه العينة.

محاولة التغلب على الإدمان

وهي مقسمة إلى فئتين مفاهيميتين. الأول هو بحث ميسون. في ذلك ، من المفترض أن يتم حل المشكلة على المستوى الإحصائي. للقيام بذلك ، يتم تشكيل النماذج التي يتم من خلالها التخلص من العلاقة الخطية المتداخلة (الاعتماد الرياضي المطلق) بين المجموعة والعمر والوقت.مقطع. تحتوي المجموعة الثانية على مناهج تتضمن تبريرًا نظريًا لعملية استبعاد النظر في تأثير أحد المؤشرات على خطوط التنمية المحددة أو إعادة التفكير فيها. تم تطوير عدة طرق في هذا الاتجاه. يرى البعض معلمات المجموعة كتفاعل بين تأثيرات العمر والوقت. يستبدل البعض الآخر العينة بخصائصها ، والتي يمكن تحديدها وقياسها بدقة. من الناحية المثالية ، يتم استبعاد تأثيرات الفترة والأتراب ، والتي لها حالة تفسيرية مختلفة اختلافًا جوهريًا عن المقاييس الزمنية ، من التحليل. سيتم استبدالها بخصائص تشغيلية تجعل من الممكن فصل معلمات العمر والفترة التاريخية والعينة نفسها. هذا الشكل من التحليل مستحيل بشكل أساسي خارج إطار دراسة طولية "حقيقية" ، حيث يتم إجراء العديد من القياسات فيما يتعلق بعدة مجموعات في نفس الوقت.

الأهداف

تسمح لك الطريقة الطولية باختبار الفرضيات السببية "القوية" عند إجراء تقييم كمي للخصائص الديناميكية للتنمية. أهداف التعلم الرئيسية هي:

1. تحسين دقة قياس التأثير. يتم تحقيقه من خلال التحكم في التباين داخل الفرد. في هذه الحالة ، يتم استخدام مخططات الملاحظات المتكررة ، والتي تشمل ، من بين أمور أخرى ، الطريقة الطولية.
2. التحقق من الفرضيات المتعلقة باتجاه الاتصالات العرضية ، وتقييم قوتها.
3. تحديد الشكل الوظيفي للمنحنياتالتنمية أو المسارات بين الأفراد.
4. تحليل الفروق بين الأفراد. يتم تنفيذه بمساعدة عارضات الأزياء.

في الأدبيات ، يتمثل الاختلاف الرئيسي في فهم الطريقة المدروسة في عدم وجود توافق في الآراء بشأن مسألة الحد الأدنى لعدد الشرائح الزمنية.