طريقة "قص الصور": الوصف ، التطبيق ، التفسير

2024 مؤلف: Miguel Ramacey | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 06:13

طريقة تقسيم الصور هي نوع من الألعاب التي يحتاجها الأطفال لتطوير أفكار حول أجزاء وسلامة الأشياء ، وتكوين التفكير المنطقي ، والانتباه ، والملاحظة والعديد من الصفات الأخرى التي لا تقل أهمية.

جوهر الدرس مع الصور المنقسمة هو أن الطفل يجمع كلًا واحدًا من الأجزاء. كان الأطفال يفعلون ذلك منذ العصور القديمة ، ومن غير المعروف من فكر أولاً في إعطاء الأطفال صورة مقسمة إلى أجزاء. والمنهجية في هذه الحالة عبارة عن مجموعة صور محددة مقسمة بطريقة معينة ومختارة حسب الفئة العمرية والأهداف.

ما هو الغرض من استخدام الصور المقسمة؟

الهدف الرئيسي الذي تساعد على تحقيقه أي تقنية موجودة لتقسيم الصور هو التنمية الشاملة للطفل. بالإضافة إلى الهدف الرئيسي ، يتم استخدام الأساليب أيضًا لتحديد أي انتهاكات ، لتشخيص حالة النمو العقلي للطفل.

خلال الفصول ، يستخدم الأطفالالتفكير المرئي الفعال والمهارات الترابطية والمهارات الحركية وغير ذلك الكثير. وأيضًا ، فإن كل تقنية موجودة في قص الصور لها تأثير على فهم الطفل للبيئة ، وعلى تكوين تصوره الجمالي. لذلك ، عند اختيار الصور للفصول ، يجب أن تنتبه ليس فقط إلى مستوى تعقيد المهام والتوصيات لاستخدام العمر ، ولكن أيضًا لمحتوى الصور وجودتها.

ما هذه الصور؟

تستخدم أي تقنية حالية لقص الصور صورًا مقسمة إلى أجزاء. كلما كبر الطفل ، زادت صعوبة استخدام الرسومات كمواد منهجية. بالطبع ، يزداد أيضًا عدد الخطوط المقطوعة في الصورة.

على سبيل المثال ، بالنسبة للفصول مع الأطفال الصغار ، يتم اختيار أبسط صورة لشيء أو شيء أو شيء آخر. يمكن أن يكون منزلًا أو آلة كاتبة أو ملعقة أو طبقًا أو كوبًا أو شجرة أو قبعة محبوكة وما إلى ذلك. الشرط الرئيسي للصورة هو صورة واحدة بسيطة لكائن يسهل التعرف عليه من قبل طفل صغير. الصورة مقسمة إلى جزأين متساويين أفقياً أو رأسياً.

هكذا تبدو المواد المنهجية ، والتي يتم استخدامها بواسطة أي طريقة "قص الصور" الحالية للأطفال في سن عامين. كقاعدة عامة ، في أقسام المتاجر التي بها ألعاب تعليمية ، توجد مجموعات من الصور مخصصة لموضوعات معينة: إجراءات المياه ، والأطباق ، والبيئة ، والقوارب ، والحيوانات ، وما إلى ذلك.

ما الفرق بين هذه الصور و البازل

سؤال مشابه يطرحه جميع الآباء المهتمين بالألعاب والأنشطة التعليمية مع الأطفال. أي تقنية موجودة لتجميع الصور المنقسمة لها اختلاف جوهري عن الفئات ذات الألغاز أو الصور المركبة الأخرى. يكمن في حقيقة أن اللغز لا يترك الحق في ارتكاب الخطأ ، وإدراكه المستقل وتصحيحه. بمعنى آخر ، لا تسمح الألغاز للخيال بالتطور ، ولا تشكل تفكيرًا تحليليًا ، ولا تحفز الحاجة إلى مقارنة نتيجة التجميع بالنموذج الأولي للصورة المستخدمة.

هل هذا يعني أن تقنية "طي الصورة المقطوعة" أفضل من تمرين "تجميع اللغز"؟ طبعا لا. تعمل هذه التقنيات على تطوير مهارات وقدرات مختلفة. على سبيل المثال ، تعمل الألغاز على تطوير المهارات الحركية الدقيقة بشكل أكثر فاعلية ، وتغرس الانضباط والمثابرة أكثر من الصور المقطوعة على طول الخطوط. وفقًا لذلك ، يحتاج الأطفال إلى كل من الصور والألغاز.

الطرق التي يستخدمها المؤلفون في أغلب الأحيان في مؤسسات ما قبل المدرسة؟

واحدة من أشهر مؤلفي أساليب تنمية الطفل القائمة على الألعاب والأنشطة باستخدام الصور المقطوعة إلى أجزاء هي Sofya Davydovna Zabramnaya. في ظل تأليفها ، تم إصدار أكثر من مائة وأربعين طريقة مختلفة تسمح لك بالعمل مع الأطفال من الفئة العمرية الأصغر بأكبر قدر ممكن من الكفاءة. ليس فقط من أجل تنمية الأطفال العاديين ، يوصي هذا المعلم بتقنية "قص الصور". Zabramnaya هو مؤلف كتاب الوسائل التعليمية التي تساعد في التعامل مع الأطفال الذين لديهم بعضهاميزات محددة وانحرافات مختلفة.

بدأت صوفيا دافيدوفنا حياتها المهنية في المدرسة في منتصف القرن الماضي كمدرس للغة الروسية وآدابها. وصلت تدريجياً إلى لقب أستاذ في قسم oligophrenopedagogy في الجامعة التربوية في موسكو. خلال هذا الوقت ، لم ينشر زابرمنايا العديد من الأعمال فحسب ، بل لم يتوقف أيضًا عن إجراء دروس عملية.

كيف تستخدم التقنية في تشخيص مستوى التطور؟

طريقة تشخيص "طي الصور المنقسمة" في الممارسة العملية لا تختلف عن الألعاب أو الأنشطة التعليمية. كقاعدة عامة ، الغرض من الاستخدام التشخيصي للتقنية هو تحديد درجة تطور الأفكار لدى الأطفال حول سلامة الصور واكتمالها. كما يتضح أن كفاية تخيلاتهم ودرجة الكفاءة في مهارات التفكير المنطقي والعديد من الجوانب الأخرى.

يتم الاختبار على النحو التالي: يُعرض على الطفل مجموعة من البطاقات مقسمة إلى أجزاء بها صور مختلفة ، يجب عليه استكمال الصور وتسميتها.

في البداية تكون البطاقات في حالة مختلطة وفوضوية وغير منتظمة. يأخذ الطفل بطاقة واحدة من هذه "الكومة" ، يعبر عن افتراضه حول الجزء الذي يصور عليه الشيء. بعد ذلك يبحث عن الأجزاء المتبقية من الرسم ويجمعها في كل واحد.

هل تتغير المادة المنهجية حسب العمر؟

كل تقنية موجودة ومطبقة في الممارسة العملية "قص الصور" ، مؤلفها لديه تعليم تربوي وخبرة في العمل مع الأطفال ، يستخدم صورًا مختلفة لكل فئة عمرية.

بالنسبة للأطفال من سن سنتين إلى ثلاث سنوات ، يتم استخدام الصور عادة ، مقسمة إلى جزأين. الأطفال الصغار الذين تجاوزوا مرحلة الثلاث سنوات يتم تكليفهم بمهام أكثر صعوبة. تنقسم الصور الخاصة بهم إلى ثلاثة أو أربعة أجزاء. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن أربع سنوات ، يتم اختيار المهام بشكل أكثر صعوبة. الصور مقسمة إلى 4-6 عناصر

بالإضافة إلى عدد الأجزاء التي يتم تقسيم البطاقة إليها ، تتغير طبيعة الصورة أيضًا. إذا عُرض على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات رسمًا بسيطًا مكونًا من عنصر واحد يصور بعض الأشياء التي يمكن التعرف عليها بسهولة ، فإن أولئك الذين يبلغون من العمر خمس سنوات قادرون بالفعل على الرسم بعدة مكونات ، على سبيل المثال ، مسكن بسور وشخص.

كيف يتم تفسير النتائج؟

الاستخدام التشخيصي للصور المقطعة إلى أجزاء لا يسمح فقط باستخلاص استنتاجات حول مستوى نمو الأطفال ، ولكن أيضًا لملاحظة أن لديهم مهارات معينة. الأطفال الصغار في سن الثالثة من العمر مع نمو عقلي طبيعي ، عند تكوين صورة مقسمة إلى جزأين ، استخدم طريقة التجربة ، وربط القطع حتى يتم الحصول على النتيجة الصحيحة.

يستخدم الأطفال الذين تجاوزوا عتبة الأربع سنوات طريقة الارتباط البصري. هذا يعني أنهم لا يأخذون كل شيء من "الكومة" العامة ، ويتحققون بعدها من وجود تطابق ، لكنهم يحاولون في البدايةحدد العناصر التي تريدها.

الاطفال الذين يعانون من اضطرابات مختلفة في النمو العقلي يتعاملون مع تجميع صورة من قطعتين فقط قبل سن الرابعة. مهام تجميع الصورة مقسمة إلى أربعة أجزاء يمكن أن تسبب لهم صعوبة حتى في سن الخامسة.

الأطفال المتخلفون عقليًا في البداية لا يفهمون جوهر المهمة وببساطة ينقلون قطع الصور دون محاولة دمج أي شيء في كل واحد.

كيف يتم قياس النتائج؟

كقاعدة عامة ، يستخدم المعلمون مقياسًا من أربع نقاط للتقييم. معانيها كما يلي:

• 1 - غير قادر على فهم المتطلبات ، وفهم جوهر المهمة ، والإجراءات الفوضوية غير الكافية أثناء التدريب وإظهار مثال ؛
• 2 - يشارك في التدريب ، لكنه لا يتأقلم من تلقاء نفسه ، يرتكب أخطاء ، ولا يرى الفرق في الصورة الصحيحة والخطأ ؛
• 3 - لا يواجه مشاكل في فهم الغرض من الدرس ، يربط عن طريق تعداد الخيارات ؛
• 4 - يفي تماما

لا تعني الدرجة "4" أن الطفل لا يخطئ أبدًا. يجب على الآباء الذين ينخرطون في مثل هذه الأساليب مع أطفالهم أن يفهموا أن الأطفال ليسوا روبوتات. علاوة على ذلك ، فإن الطفل الفضولي في بعض الأحيان لا يريد فقط الوفاء بشروط المهمة الموكلة إليه ، ولكن أيضًا لمعرفة ما سيحدث إذا تم طي الرسم بشكل مختلف عن المطلوب.

ما هي مزايا تقسيم الصور على الأنشطة التعليمية الأخرى؟

الميزة الرئيسية لاستخدام أنواع مختلفة من الأنشطة مع الصور المقطوعة إلى أجزاء مقارنة بالألعاب التعليمية الأخرى هي أنها تسمح للطفل بارتكاب الأخطاء والتجربة والتخيل. بمعنى آخر ، توفر هذه التقنيات للأطفال حرية كاملة وغير محدودة عمليًا لمعالجة أجزاء من الصورة بأكملها. هذه نقطة مهمة للغاية ، لأن التلاعب في هذه الحالة هو أحد طرق معرفة العالم من حولنا.

هذه التقنيات تمنح الطفل أيضًا الفرصة ليشعر بالسيطرة على النتيجة ويكون مسؤولاً عنها. بعد كل شيء ، يعتمد الأمر على الطفل فقط على نوع الشجرة أو المنزل أو القبعة أو أي صورة أخرى ستلتقطها.

المهمة الرئيسية للوالدين ليست التدخل مع الطفل في تجاربه ، ولكن إلى جانب ذلك ، لتحقيق الإنجاز الكافي للمهمة منه. من المهم أن يفهم الطفل الفرق بين الواقع الخيالي والواقع الموضوعي.

مثال على درس تنموي باستخدام هذه التقنية

يجب أن تحتوي طريقة "قص الصور" التنموية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي يسهل ممارستها في المنزل ، على العديد من المهام التي تختلف من السهل إلى الصعب.

بالطبع ، عند اختيار مادة ما ، عليك أن تأخذ في الاعتبار عمر الطفل. ليست هناك حاجة لتضمين صور مقسمة إلى جزأين في المهام للأطفال في سن السادسة. في المراحل الأولى ، لا يحتاج الأطفال البالغون من العمر عامين فقط إلى تزويدهم بصور بسيطة مقسمة إلى أجزاء ، بل يحتاجون أيضًا إلى وضع عينة أمامهم ، أي نسخة كاملة مما يجب أن يظهر. بالنسبة للأطفال الأكبر من خمس سنوات ، قد يكون الأمر أكثر صعوبةالمهمة عن طريق إضافة أحرف أو مقاطع إلى الصورة بحيث يتم الحصول على كلمة عند جمع الصورة بأكملها.

مثال على نشاط بسيط:

• يُعرض على الطفل 8 بطاقات أو أكثر مقطعة إلى قطع ونفس العدد من البطاقات الكاملة ؛
• يشرح جوهر المهمة ويظهر التقدم ؛
• يجمع الطفل الصور ويضعها تحت العينات ويسمي ما يرسم عليها

وفقًا لهذا المخطط ، تقام الفصول الدراسية. البطاقات نفسها مقسمة إلى عدد الأجزاء التي تتوافق مع عمر الطفل.