علم النفس كعلم واسع جدًا من حيث وجهات النظر حول النشاط البشري والآليات المرتبطة به. أحد المفاهيم الأساسية هو السلوكية. إنه يدرس الاستجابات السلوكية ليس فقط للناس ، ولكن أيضًا للحيوانات. في هذه المقالة سوف نفهم جوهر السلوكية والأحكام الرئيسية ، وكذلك نتعرف على ممثلي هذا الاتجاه.
جوهر المفهوم
السلوكية غير الرسمية نشأت في أوائل القرن التاسع عشر. ثم اكتشف العالم الأمريكي إدوارد ثورندايك قانون التأثير. إنها عملية يتم فيها تحسين سلوك الفرد من خلال أحداث أو ردود فعل معينة. استمر تطويره بالفعل في القرن العشرين وصاغه جون واتسون في مفهوم منفصل. لقد كان هذا إنجازًا ثوريًا حقًا وحدد شكل علم النفس الأمريكي لعقود قادمة.
السلوكية (من "السلوك" الإنجليزي - السلوك)قلبت الأفكار العلمية عن النفس رأساً على عقب. لم يكن موضوع الدراسة هو الوعي ، بل كان سلوك الفرد كاستجابة للمؤثرات الخارجية (المنبهات). في الوقت نفسه ، لم يتم رفض التجارب الذاتية ، لكنها كانت في وضع يعتمد على التأثيرات اللفظية أو العاطفية على الشخص.
السلوك فهم واتسون الأفعال والكلمات التي يقوم بها الشخص ويقولها طوال حياته. هذه مجموعة من ردود الفعل التي تحدث بسبب التكيف مع الظروف الجديدة. وجد أتباع المفهوم أن هذه العملية لا تشمل فقط التغيرات العقلية ، ولكن أيضًا التغيرات الفسيولوجية (على سبيل المثال ، تقلص العضلات ، وتسريع إفراز الغدة).
أساسيات
جي. صاغ واطسون الأحكام الرئيسية للسلوكية ، والتي تعطي فكرة عن اتجاه وطرق أتباعها:
- موضوع علم النفس هو سلوك الكائنات الحية. يرتبط بالجوانب العقلية والفسيولوجية ويمكن التحقيق فيه من خلال الملاحظة
- المهمة الرئيسية للسلوكية هي التنبؤ الصحيح بعمل الفرد من خلال طبيعة الحافز الخارجي. يساعد حل هذه المشكلة في تشكيل السلوك البشري والتحكم فيه.
- جميع التفاعلات مقسمة إلى ردود فعل فطرية (ردود فعل غير مشروطة) ومكتسبة (ردود فعل مشروطة).
- يؤدي التكرار المتعدد إلى أتمتة الإجراءات وحفظها. لذلك ، يمكن القول أن السلوك البشري هو نتيجة التدريب ، وتطوير رد الفعل الشرطي (المهارات).
- التفكير والكلام هو أيضا مهارة
- الذاكرة هي عملية تخزين ردود الفعل المكتسبة.
- تتطور ردود الفعل النفسية طوال الحياة وتعتمد على الظروف البيئية والمجتمع.
- العواطف هي استجابة الجسم للمنبهات السارة وغير السارة.
- لا يوجد فترة زمنية للتطور العمري والأنماط العامة لتشكيل النفس.
تأثرت آراء واتسون إلى حد كبير ببحث إيفان بتروفيتش بافلوف. اكتشف الأكاديمي الروسي أن ردود الفعل المشروطة وغير المشروطة في الحيوانات تشكل سلوكًا تفاعليًا معينًا. استنتج عدة نماذج عامة. وأجرى واطسون بدوره سلسلة من التجارب على الأطفال وحدد ثلاثة ردود فعل غريزية: الغضب والخوف والحب. ومع ذلك ، فشل العالم في الكشف عن طبيعة السلوكيات المعقدة.
نواب
لم يكن واتسون وحده في آرائه. أنشأ مساعده ويليام هانتر في عام 1914 مخططًا لدراسة سلوك الحيوانات. في وقت لاحق ، حصلت على تعريف "تأخير". تضمنت التجربة قردًا أظهر موزة في صندوق من صندوقين. ثم أغلقوا كل شيء بشاشة ، وبعد فترة فتحوه مرة أخرى. وقد نجح القرد في العثور على طعام شهي ، وهو يعرف بالفعل موقعه. كان هذا دليلًا على الاستجابة المتأخرة للحافز.
كان عالم سلوكي آخر ، كارل لاشلي ، يحاول معرفة أجزاء دماغ الحيوان التي تعتمد عليها المهارة المكتسبة. للقيام بذلك ، قام بتدريب الماوس ، ثم قام بإزالة جزء معين من الدماغ منه جراحياً. نتيجة لذلك ، أثبت عالم النفس أن جميع الأجزاء متساوية ويمكنهااستبدال صديق
السلوكية الحالية
بعض الأحكام الرئيسية لسلوكية واطسون ، والتي تلقت تعريف الكلاسيكية (المنهجية) ، دحضها علم النفس المعرفي في نهاية القرن العشرين. بالإضافة إلى ذلك ، تمت صياغة التيارات التي تستخدم تقنياتها في العلاج النفسي الحديث. من بين هؤلاء ، يجدر تسليط الضوء على السلوكيات الراديكالية والنفسية والاجتماعية.
ممثل المفهوم الراديكالي هو Burres Skinner ، العالم والمخترع الأمريكي. وأشار إلى أن سلوك الفرد يعتمد بشكل مباشر على الأحداث الداخلية (الأفكار والمشاعر). لقد كان تحليلًا تجريبيًا كان له الكثير من القواسم المشتركة مع المواقف الفلسفية (على سبيل المثال ، مع البراغماتية الأمريكية). بينما جيه واتسون ، على العكس من ذلك ، نفى الاستبطان.
مؤسس السلوك النفسي كان آرثر ستاتس. وقال إن السلوك البشري يخضع للتحكم العملي. للقيام بذلك ، اقترح استخدام المهلات ونظام مكافأة رمزية. حتى الآن ، تُستخدم هذه التقنيات في برامج تنمية الطفل وعلم النفس المرضي.
لنظرية السلوكية أيضًا جانبًا اجتماعيًا. يعتقد أنصارها أن تعريف الحوافز للتأثير الخارجي يعتمد على التجربة الاجتماعية للفرد.
السلوكية المعرفية
السلوكية المعرفية تقف منفصلة. تمت صياغة الأحكام الرئيسية في الثلاثينيات من القرن الماضي من قبل إدوارد تولمان. وفقا لهم ، فيالتعلم ، لا تقتصر العمليات العقلية على اتصال صارم "بين التحفيز والاستجابة". قام عالم النفس الأمريكي بتوسيع السلسلة لتشمل العوامل الوسيطة - التمثيلات المعرفية. إنهم قادرون على التأثير في السلوك البشري: تعزيز أو إبطاء اكتساب العادات. يتم تحديد النشاط المعرفي بالصور الذهنية والتوقعات المحتملة والمتغيرات الأخرى.
جرب تولمان الحيوانات. على سبيل المثال ، أتاح لهم الفرصة للعثور على طعام في المتاهة بطرق مختلفة. الهدف في هذه الحالة هو الغلبة على نمط السلوك ، لذلك أطلق تولمان على مفهومه اسم "السلوكية المستهدفة".
إيجابيات وسلبيات
مثل أي مجال علمي ، السلوكية الكلاسيكية لها نقاط قوة وضعف.
كانت دراسة السلوك البشري تقدمًا كبيرًا في أوائل القرن العشرين. قبل ذلك ، كان اهتمام العلماء ينصب فقط على الوعي بمعزل عن الواقع الموضوعي. ومع ذلك ، فإن الطريقة الجديدة لا تزال غير مكتملة ، من جانب واحد.
اعتبر أتباع المفهوم سلوك الكائنات الحية فقط في المظاهر الخارجية ، دون مراعاة العمليات الفسيولوجية والعقلية.
يعتقد السلوكيون أنه يمكن التحكم في السلوك البشري ، وبالتالي تقليله إلى مظهر من مظاهر أبسط ردود الفعل. و الجوهر النشط للفرد لم يؤخذ بعين الاعتبار
شكلت الأساليب المعملية أساس البحث السلوكي ، لكن لم يكن هناك فرق واضح بين سلوك الإنسان والحيوان.
الدافع والموقف العقليمكونات لا غنى عنها في اكتساب مهارات جديدة. ونفىهم السلوكيون بالخطأ
الخلاصة
على الرغم من انتقادات أتباع الاتجاهات الأخرى ، لا تزال السلوكية مستخدمة بنشاط في علم النفس. أحكامه الأساسية مناسبة أيضًا لبناء العملية التربوية. ومع ذلك ، من المهم ملاحظة بعض القيود المفروضة على النهج. كقاعدة عامة ، فهي مرتبطة بالمشاكل الأخلاقية (العلاقات العامة). عدم القدرة على اختزال النفس البشرية المعقدة فقط للأحكام الرئيسية للسلوكية يشجع العلماء على الجمع بين الأساليب المختلفة.
