تشخيص الموهبة: المفهوم والطرق والنتائج

2024 مؤلف: Miguel Ramacey | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 06:13

تشخيص الموهبة عملية طويلة يمكن مراقبتها من قبل أشخاص أكفاء: الآباء ، أطباء الأسرة ، المعالجون ، الأخصائيون الاجتماعيون. ويشارك أيضًا علماء نفس الأسرة والمعلمون والمربون في مؤسسات المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة في تحديد هؤلاء الأطفال. يتم اختيار طرق تشخيص موهبة الشخص بشكل فردي. يعتمدون على النجاح الإبداعي للطفل ، وقدرته على أداء الأعمال والسلوك الرياضي في المجتمع. ومع ذلك ، فإن مواهب العباقرة الصغار لا علاقة لها بسلوكهم ، تمامًا كما لا علاقة للقدرات العقلية بإكمال المهام الصعبة أو حل الأسئلة المطروحة.

طرق لتحديد القدرات الخاصة لدى الطفل

الطريقة الأكثر فاعلية وغير ضارة لتحديد القدرات الخاصة لدى الأطفال هي الملاحظة ، والتي لا تكتمل دون إجراء تجربة. هذا لا ينبغي أن يخيف الوالدين ، لأنترتبط العملية بموضوع الألعاب ، وإجراء فصول دراسية مع تحيز معين. الهدف من الدراسة هو طفل - يمكن أن يكون رضيعًا أو تلميذًا أو طفلًا يزور حديقة. الشخص الموهوب في أي عمر يعبر عن نفسه بشكل مختلف عن الأطفال "البسطاء".

التحليل والتقنية التجريبية للملاحظة

الحصول على توصيف شامل أمر لا غنى عنه في هذه المسألة. يساعد على تحديد درجة القدرة على التصرف في المجتمع ، والتفاعل مع الأطفال الآخرين:

1. البحث الطولي هو كلمة إنجليزية مستعارة للعمل طويل المدى. يشار إلى أن جميع الملاحظات تحدث في البيئة الطبيعية ، وليس عندما يُطلب من الطفل القيام بشيء من أجل حلوى أو تشجيع من طبيعة مختلفة. تسمح لك هذه الطريقة بقبول الأشياء والمواقف بموضوعية.
2. الفردية الطولية هي خاصية جماعية يتم الحصول عليها من المعلومات لفترات محددة. إذا كنا نتحدث في الحالة الأولى عن سنوات عديدة من الخبرة والملاحظة ، فيكفي في الحالة الثانية اختيار بضعة أسابيع في السنة لمراقبة الطفل. تظهر صورة في "القسم": قبل وبعد الملاحظة لفترة محددة.

يمكن مقارنة طريقة التشخيص الثانية بتعليم الناس. على سبيل المثال ، ذهبت إلى مدرسة لتعليم القيادة ، ولم يكن أداؤك جيدًا في الامتحان ، على الرغم من حقيقة أنك تقود بشكل جيد في البيئة الطبيعية. نحن هنا نتحدث عن الموهبة من حيث الأداء الأكاديمي "استيعاب" المعلومات وتطبيق المعرفة في الممارسة العملية. صعبيتم حظر قدرات الظروف النفسية (الامتحانات) بسبب مشاعر الخوف الغامرة.

التشخيص لماذا الحاجة

تشخيص الموهبة ليس الهدف النهائي. هذه نقطة وسيطة ، وبعدها يتم تعيين خط للطفل: هذه هي فرص التواصل مع الأقران ، والقدرة على استيعاب المعرفة الجديدة. إذا كان الطفل ذكيًا جدًا ، فيتم فحصه بحثًا عن وجود خلل في التزامن في نمو الدماغ ، حيث يُعتقد أن بعض القدرات العقلية ناتجة عن إعاقات في النمو.

الاستكشاف غير اللفظي

يتم تشخيص موهبة الطلاب الصغار عن طريق تقنيات الاتصال غير اللفظي ، عندما تكون المحادثات لا تزال متعبة وغير قادرة على الكشف عن تصرفات الطفل وثقته في الكبار. النهج المتكامل مهم هنا:

• شاهد كيف يتصرف الطفل في لعبة جماعية
• شاهد سلوكه اثناء التدريب النفسي
• ضع في الاعتبار تقييم الخبراء للطفل الذي قدمه الآباء ومقدمو الرعاية
• إجراء دروس تجريبية للبرامج الخاصة.
• إنشاء نماذج معقدة تقنيًا: الرسم ، والهيكل الفني للآلات ، وكتابة الشعر ، وما إلى ذلك.

كذلك يجب الاهتمام بالمشاركة في الأولمبياد والألعاب الفكرية والمؤتمرات والمسابقات الرياضية والمهرجانات. هذه ليست طريقة لتشخيص الموهبة ، لكنها تساعد في تحديد بعض السمات في الدماغ.

إجراء دراسات التشخيص النفسي

لتقليل فرصة الخطأ ، يجب أن تتضمن المعايير نقاطًا إيجابية وسلبية. ستشير قيم كل مؤشر إلى درجة هذا الجانب من الموهبة ، والتي تتجلى إلى حد كبير.

1. لا يمكن أن تشير طرق التشخيص النفسي وتشخيص الموهبة إلى وجود القدرات إذا كانت المعايير إيجابية تمامًا.
2. من المستحيل أيضًا التحدث عن نقص الموهبة ، إذا تم تتبع الطابع السلبي للمعيار في كل مكان.

القيم العالية أو المنخفضة ليست دليلاً على قدرة الطفل أو عدم وجود أي مهارات محددة. هذا هو السبب في أنه من المهم أن نفهم بكفاءة قضايا النمو الشخصي والتنمية.

ما الذي يؤثر على البيانات السيكومترية

هناك عدد من العوامل التي يجب مراعاتها عند تقييم قدرات الطفل. هذا هو:

• درجة الإبداع
• قدرات فطرية ، مثل القدرة على الرسم بشكل جميل.
• الموقف المعرفي للطفل (الرغبة في التعلم)
• كثافة محددة لعملية التفكير

في ممارسة التشخيص النفسي ، قد تشير المؤشرات العالية جدًا إلى العصابية ، وهو انتهاك لانتقائية الفكر ، والرغبة في تحقيق المزيد من أجل الكم وليس الجودة. يحدث هذا بسبب الحماية النفسية ، عندما يكون الطفل في الأسرة مجبراً ، وليس لديه دافع للدراسة.

مبادئ عامة لتشخيص الابداع عند الاطفال

التشخيصالموهبة الإبداعية أمر نسبي ، حيث يتم ملاحظة الطفل وفقًا لدرجة الانخراط في التفكير الإبداعي. وبالتالي ، هناك عدة أنواع من التقييمات:

• مؤشر الإنتاجية هو مجموع عدد الإجابات على عدد المهام.
• درجة الأصالة - مجموع مؤشرات أصالة الإجابات الفردية بالنسبة إلى العدد الإجمالي.
• تفرد الإجابات هو عددها بالنسبة للعدد الإجمالي للإجابات.

في الحالة الأولى ، نحن نتحدث عن جمع البيانات فيما يتعلق بالأسئلة المطروحة. الطريقتان الأخيرتان تعرضان وتعرضان بعض التوازي بين الإجابات "الخاصة" والعامة.

أخذ عينات من القدرات الإبداعية وفقًا لأساليب المدرسة العلمية لـ D. Gilford و Torrance

حدد جون جيلفورد نمطًا عندما حاول التمييز بين عدة أنواع من الذاكرة وأنواع العمليات العقلية: التقارب والتباعد.

1. يبدأ تشخيص الموهبة بالتقارب عندما يتم تحديث الدماغ. على سبيل المثال ، عند حل مشكلة ما ، تحتاج إلى إيجاد حل واحد. هذا هو نفس هوية الحل في اختبار الذكاء
2. التفكير المتشعب قابل للتشخيص ، لكن ليس بسرعة. يذهب التفكير في اتجاهات مختلفة: تنوع الإجابة ، خيارات الحل ، القفزات ، الإجابات الصحيحة المتعددة ، النتائج المتعددة.

هذا الأخير يثير الغرابة التي تعادل الأصالة. هذا هو أحد الاتجاهات في تشخيص الأطفال الموهوبين. يتم الحكم على الإبداع من خلالالنوع الأخير من التفكير. لذلك ، لا يمكن تطبيق القدرات العقلية التي تم اختبارها بواسطة اختبارات الذكاء لتحديد الإبداع ، وتقييم القدرات الإبداعية ، حيث سيجد الطفل ذو التفكير المتقارب حلاً صحيحًا واحدًا بسرعة ، والطفل ذو التفكير المتباين سيكون عرضة للتنوع ، الأمر الذي يتطلب في البداية المزيد من الوقت

خيارات إعداد الإبداع

هذا المؤشر هو سمة معينة للشخص تسمح له بالابتعاد عن القوالب النمطية والقواعد. في بعض الأحيان تسمى هذه الشخصيات أطفال النيلي. لن ترتبط درجة الموهبة أبدًا ببلد الإقامة والمواهب الفطرية وكروموسومات الحمض النووي وغيرها من الخصائص البيولوجية والفيزيائية.

طرق تشخيص الموهبة تكشف المواقف:

• اللفظي - التفكير اللفظي ، القدرة على التحدث بموهبة ، إنتاج الكلام بسلاسة ، إتقان الخطابة.
• التفكير الإبداعي التصويري الذي يوضح مدى موهبة الشخص "داخل" عالمه.

هذا التقسيم تبرره عوامل الذكاء. هناك مجازية ولفظية - ما يمكننا تخيله ، لكن لا يمكننا التعبير عنه بالكلمات. "ليس فنانًا" - لا يمكنه وصف شيء ما حرفيًا حتى يصف بيان المشكلة شفهيًا. يظهر الفيديو أدناه ما يجب تسليط الضوء عليه عندما يتعلق الأمر بمصطلح "الطفل الموهوب".

نطاق الاختبار

في عصرنا ، اعتاد الناس على التفكير بطريقة يتم فيها اتخاذ كل قراربسرعة ، كانت موحدة وصحيحة. يشير كل منها إلى عملية سابقة اختار فيها الشخص بالفعل جمعيات ، واستخدم أنماطًا وعبارات من القوالب النمطية. من غير المعقول قياس إبداع مثل هذا الشخص ، حيث فقدت قدرتها على التفكير ضد القواعد.

لا توجد حلول متعددة للعاملين في المكاتب. يحتاج العميل إلى الحصول على واحد صحيح يكون مرضيًا له. يجب القيام بذلك بسرعة عالية. بعد يوم واحد فقط ، سيتمكن عامل المكتب من التوصل إلى الخيار الأفضل. ما الخطأ في معايير الإبداع؟ لماذا "ينامون" بينما يجب أن يساعدوا الشخص في المواقف العصيبة؟

معلمات الإبداع المتعلقة بالبعد عن الواقع

خص جيلفورد 6 أنواع مختلفة من التفكير الإبداعي لدى الأطفال. على الرغم من صغر سنه ، إلا أنه لم يكن مخطئًا ، حيث تم إجراء الاختبار في شكل تجريبي مرة أخرى بعد اثني عشر عامًا. نضع نتائج الشيك في الجدول:

قدرات	درجات المبتدئين	الطبقات المتوسطة	طلاب المدارس الثانوية
اكتشاف المشكلة ووضع العلامات	الحقيقة تولد في نزاع. تعامل الأطفال بسهولة مع المهمة عندما بدأوا في التناقض مع بعضهم البعض.	لا يمكن للمراهقين التعاون. أراد الجميع تمرير إجابتهم على أنها الإجابة الصحيحة ، وعدم الرغبة في الاستماع إلى الآخرين.	أعطوا عدة إجابات ، على افتراض أن هناك إجابات صحيحة ، مبينين أسباب المشكلة التي كانت مطلوبة من الطلاب.مجموعة المواضيع التي تعاملت مع المهمة
توليد الأفكار أو الحلول لمشكلة	قدم الأطفال مجموعة متنوعة من الإجابات ، كل واحدة منها كانت مناسبة إلى حد ما للمهمة. نظرًا للعمر ، تم اعتبار الاستجابات مثالية.	عرضت الطبقات المتوسطة خيارات قليلة ، لكن الجميع اتفق على الإجابة "الأفضل" ، ولم يرغبوا في التفكير بعد الآن.	في المدرسة الثانوية ، قدم الطلاب إجابات متعددة تم الحكم عليها على أنها صحيحة.
المرونة والأصالة	أبسط الإجابات كانت صحيحة بالفعل ، ولكن في المواقف غير العادية ، أجاب الأطفال كما لو كانت المشكلة هي الشيء الرئيسي في حياتهم.	في مرحلة المراهقة ، يضعف العقل الباطن ، وخاصة غريزة الحفاظ على الذات. ومع ذلك ، تمكن تلاميذ المدارس من التوصل إلى نهج أصلي لعينة الإجابات ، دون إعطاء إجابة واحدة صحيحة.	كان تشخيص موهبة الأطفال بين طلاب المدارس الثانوية ناجحًا: كان توليد الأفكار مرتفعًا ، كما تم إنتاج إجابات مختلفة.

أثناء عملية الاختبار ، اقترح أيضًا الاستجابة للموقف بشكل مناسب عندما يكون من الضروري التعامل مع المهيج. كان يتألف من استحالة حل المشكلة بطريقة بسيطة (كان من الضروري البحث عن خيارات أخرى ، وتطبيق التفكير المتشعب).

د. وأشار جيلفورد إلى أنه مع تقدم العمر ، يفقد الشخص القدرة على التمييز بين البسيط والماكر ، والمركب من غير القابل للحل. الأطفال الذين أخطأوا بين المهام واللعب قاموا بعمل جيد في الاختبار. البالغون ، يفرضون التعقيد على أنفسهم حسب النمطالاختبارات ، لم يتأقلموا على الإطلاق ، لكن في بعض الأحيان حاولوا "الخروج" من موقف محرج وغير عادي (ليس التصرف بسرعة ، ولكن متعدد الأوجه).

اختبار "ARP" لتأسيس التفكير التباعدي

يتم الكشف عن تشخيص موهبة الطالب من خلال إجراء اختبار خاص تم تطويره بواسطة جيلفورد. يكمن الجوهر في استخدام الكلمات وصورة الموضوع. طُلب من الأطفال القيام بما يلي:

• اكتب الكلمات التي تحتوي على الحرف "K" أو "O".
• كتابة طرق لاستخدام العنصر المحدد.
• ارسم كائنات باستخدام أشكال هندسية محددة بأحجام مختلفة.

يحتوي كل اختبار على اختبارات فرعية تُستخدم لتشخيص تطور الموهبة في الصفوف العليا والمتوسطة. وأشار تورانس إلى أن الاختبار الأكثر منطقية ومثالية يجب أن يقيس العملية في جميع المراحل. ومع ذلك ، في الواقع ، لم يستطع طرح الفكرة بأي شكل من الأشكال ، لذلك أضاف معامل تقييم الصوت المجازي إلى الاختبار الرئيسي لغيلفورد.

موثوقية اختبارات Torrance عالية: من 0.7 إلى 0.9 نقطة على مقياس من نقطة واحدة. طلب من الطلاب ربط الأصوات بالحيوانات التي تثير غضب البشر. قام جيلفورد بتقييم أصالة الإجابات. توصل العلم معًا إلى الحل الأمثل لكيفية الاختبار والعثور على طالب مبدع يمكن اعتباره موهوبًا.

الأساليب مقسمة إلى مستويات مختلفة من التعقيد: للأطفال يستخدمون نموذج الاختبار غير اللفظي فقط ، والكبار - كلا الخيارين. التشخيصتساعد موهبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على ترسيخ قدرات الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ، وإعداد طالب الثانوية العامة للامتحانات في الجامعة واختيار المهنة.