يتحدثون غالبًا عن قدرات الشخص ، مما يشير إلى ميله إلى نوع معين من النشاط. في نفس الوقت ، قلة من الناس يعتقدون أن هذا المفهوم علمي ويدل ضمناً على مستوى تطور هذه الجودة ، فضلاً عن إمكانية تحسينها. لا يعرف الجميع ما هي مستويات تطوير القدرات الموجودة ، وكيفية العمل على تحسينها وتعلم كيفية استخدامها إلى أقصى حد. وفي الوقت نفسه ، لا يكفي أن يكون لديك أي قدرة ، فهذه الجودة يجب تطويرها باستمرار إذا كنت تريد حقًا أن تنجح في مجال معين.
ما هي القدرات ، مستوى تنمية القدرات
حسب التعريف العلمي ، القدرة هي سمة فردية ونفسية لشخص معين ، والتي تحدد قدرته على القيام بنشاط معين. المتطلبات الخلقية لظهور بعض القدرات هي الميول التي ، على عكس الأولى ، يتم وضعها في الشخص منذ الولادة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن القدرات مفهوم ديناميكي ، مما يعني تكوينها المستمر ،التنمية والظهور في مختلف مجالات النشاط. تعتمد مستويات تنمية القدرة على العديد من العوامل التي يجب أخذها في الاعتبار من أجل التحسين الذاتي المستمر.
وفقًا لروبنشتاين ، يحدث تطورهم في دوامة ، مما يعني الحاجة إلى إدراك الفرص التي يوفرها مستوى واحد من القدرات من أجل الانتقال إلى مستوى أعلى.
أنواع القدرات
ينقسم مستوى تنمية القدرات الشخصية إلى نوعين:
- الإنجابية ، عندما يُظهر الشخص القدرة على إتقان المهارات المختلفة بنجاح ، واكتساب المعرفة وتطبيقها ، وكذلك تنفيذ الأنشطة وفقًا لنموذج أو فكرة مقترحة بالفعل ؛
- إبداعي ، عندما يكون لدى الشخص القدرة على إنشاء شيء جديد وأصلي.
في سياق اكتساب المعرفة والمهارات بنجاح ، ينتقل الشخص من مستوى تنموي إلى آخر.
بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقسيم القدرات أيضًا إلى عامة وخاصة ، وفقًا لنظرية Teplov. الأشياء العامة هي تلك التي تظهر في أي مجال من مجالات النشاط ، بينما تتجلى المجالات الخاصة في منطقة معينة.
مستويات القدرة
تتميز المستويات التالية لتطور هذه الجودة:
- القدرة
- الموهبة ؛
- موهبة
- عبقري.
من أجل أن يكون الشخص موهوبًا ، من الضروري أن يكون هناك مزيج عضوي من القدرات العامة والخاصة ، كما أن تطورها الديناميكي ضروري.
الموهبة هي المستوى الثاني لتنمية القدرات
الموهبة تعني مجموعة من القدرات المختلفة التي يتم تطويرها على مستوى عالٍ بما يكفي وتوفر للفرد الفرصة لإتقان أي نوع من الأنشطة بنجاح. في هذه الحالة ، تكون إمكانية الإتقان ضمنية على وجه التحديد ، لأنه ، من بين أمور أخرى ، مطلوب من الشخص أن يتقن بشكل مباشر المهارات والقدرات اللازمة للتنفيذ الناجح للفكرة.
الموهبة من الأنواع التالية:
- فني ، يعني إنجازات عظيمة في النشاط الفني ؛
- عام - فكري أو أكاديمي ، عندما تتجلى مستويات تطور قدرة الشخص في نتائج جيدة في التعلم ، وإتقان المعرفة المختلفة في مختلف المجالات العلمية ؛
- إبداعي ، يتضمن القدرة على توليد أفكار جديدة وإظهار ميل للاختراع ؛
- اجتماعي ، يوفر ذكاء اجتماعيًا عاليًا ، ويحدد الصفات القيادية ، فضلاً عن القدرة على بناء علاقات بناءة مع الناس وامتلاك مهارات تنظيمية ؛
- عملي ، يتجلى في قدرة الشخص على تطبيق ذكائه الخاص لتحقيق أهدافه ، ومعرفة نقاط القوة والضعف لدى الشخص والقدرة على استخدام هذه المعرفة.
بالإضافة إلى ذلك ، هناك أنواع من الموهبة في مجالات ضيقة مختلفة ، مثل الموهبة الرياضية ، والموهبة الأدبية ، وما إلى ذلك.
موهبة - مستوى عالٍ من تنمية القدرات الإبداعية
إذاالشخص الذي أوضح قدراته في مجال معين من النشاط ، يحسنها باستمرار ، ويقولون إن لديه موهبة في ذلك. يجب ألا يغيب عن الأذهان أن هذه الخاصية ليست فطرية أيضًا ، على الرغم من حقيقة أن الكثيرين اعتادوا على الاعتقاد بذلك. عندما نتحدث عن مستويات تنمية القدرات الإبداعية ، فإن الموهبة هي مؤشر مرتفع إلى حد ما على قدرة الشخص على الانخراط في مجال معين من النشاط. ومع ذلك ، لا تنس أن هذا ليس أكثر من قدرات واضحة تحتاج إلى التطوير المستمر ، والسعي لتحسين الذات. لن تؤدي الميول الطبيعية إلى الاعتراف بالموهبة دون العمل الجاد على الذات. في هذه الحالة ، تتكون الموهبة من مزيج معين من القدرات.
لا أحد ، حتى أعلى مستوى من تنمية القدرة على فعل شيء ما ، يمكن أن يسمى موهبة ، لأنه من أجل تحقيق نتيجة ، من الضروري أن يكون لديك عوامل مثل العقل المرن ، والإرادة القوية ، قدرة كبيرة على العمل وخيال غني
العبقرية هي أعلى مستوى في تنمية القدرات
يطلق على الشخص عبقري إذا ترك نشاطه أثرا ملموسا على تطور المجتمع. العبقرية هي أعلى مستوى من تنمية القدرات التي يمتلكها القليلون. ترتبط هذه الجودة ارتباطًا وثيقًا بأصالة الفرد. إن الصفة المميزة للعبقرية ، على عكس المستويات الأخرى لتنمية القدرات ، هي أنها ، كقاعدة عامة ، تُظهر "صورتها". أي جانب في شخصية عبقرية أمر لا مفر منهيهيمن ، مما يؤدي إلى المظهر المشرق لقدرات معينة.
تشخيص القدرات
لا يزال تحديد القدرات من أصعب مهام علم النفس. في أوقات مختلفة ، طرح العديد من العلماء أساليبهم الخاصة لدراسة هذه الجودة. ومع ذلك ، في الوقت الحالي لا توجد تقنية تسمح لك بتحديد قدرة الشخص بدقة مطلقة ، وكذلك تحديد مستواه.
المشكلة الرئيسية هي أنه تم قياس القدرات كمياً ، واستنتج مستوى تطور القدرات العامة. ومع ذلك ، فهي في الواقع مؤشر نوعي يجب مراعاته في الديناميكيات. طرح علماء نفس مختلفون طرقهم الخاصة لقياس هذه الجودة. على سبيل المثال ، اقترح L. S. Vygotsky تقييم قدرات الطفل من خلال منطقة النمو القريبة. اقترح هذا تشخيصًا مزدوجًا ، عندما حل الطفل المشكلة أولاً مع شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل.
طريقة أخرى لقياس القدرات بمساعدة الاختبار اقترحها مؤسس علم النفس التفاضلي - العالم الإنجليزي ف.جالتون. كان الغرض من المنهجية هو تحديد ليس فقط وجود القدرة ، ولكن أيضًا مستوى تطورها. أولا وقبل كل شيء ، تم دراسة مستويات تنمية القدرات الفكرية باستخدام اختبارات الذكاء العام ، ثم أجاب المبحوث على مجموعة من الأسئلة التي كشفت وجود القدرات الخاصة ، وكذلك مستواها.
طريقة التشخيص التالية تخص العالمين الفرنسيين أ. بينيه وسيمون. هنا أيضا في المقام الأولتم تحديد مستوى القدرات الفكرية باستخدام 30 مهمة مرتبة ترتيبًا تصاعديًا للصعوبة. كان التركيز الرئيسي على القدرة على فهم المهمة والقدرة على التفكير المنطقي ، وكيف يمكن حلها. اقترح العلماء أن هذه هي المهارة التي يقوم عليها الذكاء. يمتلكون مفهوم العمر العقلي الذي يحدده مستوى حل المشكلات الفكرية. كانت كل مهمة مكتملة معيارًا لتحديد هذا المؤشر. بعد وفاة العلماء ، تمت ترجمة الاختبارات إلى اللغة الإنجليزية وتقديمها في الولايات المتحدة. في وقت لاحق ، في عام 1916 ، قام العالم الأمريكي لويس تيرمان بتعديل الاختبار ، وبدأ اعتبار الإصدار الجديد ، الذي أطلق عليه اسم "مقياس بينيت القياسي" ، تقنية عالمية لتحديد القدرات.
هناك العديد من الطرق لتحديد قدرات معينة ، لكنها كلها تعتمد على تحديد المؤشرات الفكرية في المقام الأول. ويرجع ذلك إلى رأي العلماء بأنه من أجل تنمية القدرات الإبداعية والقدرات الأخرى ، يجب أن يكون مستوى التطور الفكري أعلى من المتوسط.
تشخيص القدرات الذهنية
مستوى التطور الفكري للشخص يعني قدرته على استخدام عقله في التفكير والفهم والاستماع واتخاذ القرارات والملاحظة وإدراك العلاقات والعمليات العقلية الأخرى. تعد اختبارات الذكاء واحدة من أكثر الطرق المستخدمة على نطاق واسع لتحديد درجة تطور هذه الجودة ، حيث يتم تقديم مجموعة معينة من المهام ، ويتم إعطاء مقدار ثابت من الوقت لإكمالها. مقياس النقاط الذي يمكن أن يكونتكون النتيجة عند اجتياز هذا الاختبار من 0 إلى 160 وتمثل مجموعة من الوهن إلى العبقرية. اختبارات الذكاء مخصصة للأشخاص من جميع الأعمار
أسلوب شائع آخر - STUR - يكشف أيضًا عن القدرات. الهدف من تشخيص هذه الطريقة هو مستوى تنمية القدرات الفكرية لدى أطفال المدارس. يتضمن 6 اختبارات فرعية ، يحتوي كل منها على 15 إلى 25 مهمة من نفس النوع. يهدف أول اختبارين فرعيين إلى تحديد الوعي العام لأطفال المدارس ، والباقي يحدد:
- القدرة على إيجاد المقارنات ؛
- التصنيفات المنطقية ؛
- التعميمات المنطقية ؛
- إيجاد القاعدة لبناء سلسلة رقمية.
الطريقة مخصصة للبحث الجماعي وهي محدودة الوقت. تجعل المؤشرات الإحصائية العالية لطريقة STD من الممكن الحكم على موثوقية النتائج المكتشفة.
تشخيص الابداع
الطريقة العالمية لقياس مستوى الإبداع هي طريقة جيلفورد ، والتي توجد في العديد من التعديلات. صفات الإبداع التي يمكن تحديدها باستخدام هذه الطريقة:
- الأصالة في تكوين الجمعيات ؛
- المرونة الدلالية والدلالية ؛
- القدرة على خلق أفكار جديدة ؛
- مستوى تنمية التفكير المجازي.
في هذه الدراسة ، يتم عرض الموضوع في مواقف مختلفة ، لا يمكن الخروج منها إلا من خلال نهج غير قياسي ، مما يعني وجود قدرات إبداعية.
الصفات التي يجب أن يمتلكها المستفتى لاجتياز الاختبار:
- الإدراك والفهم الصحيح للمهام المقترحة ؛
- ذاكرة العمل
- الاختلاف - القدرة على اكتشاف الأصل في المألوف ؛
- التقارب - القدرة على تحديد كائن من خلال ميزات مختلفة نوعيا.
التطور العالي للقدرات الإبداعية ، كقاعدة عامة ، ينطوي على التطور الفكري على المستوى المناسب ، وكذلك وجود الثقة بالنفس ، وروح الدعابة ، والكلام الطلاقة والاندفاع.
الاختلاف الرئيسي بين اختبارات تحديد القدرات الإبداعية والأدوات المماثلة المصممة لتحديد القدرات الفكرية هو عدم وجود حد زمني لحل المهام ، وهي بنية معقدة تنطوي على إمكانية وجود عدة حلول ، فضلاً عن البناء غير المباشر من الجمل. تشير كل مهمة مكتملة بنجاح في الاختبار إلى وجود القدرة على مجال معين من النشاط الإبداعي.
طرق أخرى لتشخيص مستوى تنمية القدرات
يمكن أن تظهر قدرات الشخص في أي عمر. ومع ذلك ، كلما تم تحديدها في وقت مبكر ، زادت احتمالية تنميتها الناجحة. لهذا السبب الآن في المؤسسات التعليمية منذ الصغر ، يلزم العمل ، يتم خلاله الكشف عن مستويات تطور القدرات لدى الأطفال. بناءً على نتائج العمل مع تلاميذ المدارس ، يتم إجراء الفصول لتطوير الميول المحددة لمنطقة معينة.لا يمكن أن يقتصر هذا العمل على المدرسة فقط ، يجب على الآباء أيضًا القيام بدور نشط في العمل في هذا الاتجاه.
الطرق الأكثر استخدامًا لتشخيص القدرات ، العامة والخاصة:
- "مشكلة Everier" ، مصممة لتقييم الهدف من التفكير ، أي إلى أي مدى يمكن للفرد التركيز على المهمة.
- "دراسة الذاكرة باستخدام تقنية تعلم عشر كلمات" بهدف التعرف على عمليات الذاكرة.
- "الخيال اللفظي" - تحديد مستوى تنمية القدرات الإبداعية ، وعلى رأسها الخيال.
- "تذكر وانقط" - تشخيص مدى الانتباه
- "البوصلات" - دراسة سمات التفكير المكاني
- "الجناس الناقصة" - تعريف القدرات الاندماجية.
- "القدرة الرياضية التحليلية" - تحديد القدرات المتشابهة.
- "القدرة" - تحديد مدى نجاح أداء الأنشطة في منطقة معينة.
- "عمرك الإبداعي" هدفه تشخيص مطابقة عمر جواز السفر بالنفسية.
- "إبداعك" - تشخيص الإمكانيات الإبداعية.
يتم تحديد عدد التقنيات وقائمتهم الدقيقة بناءً على أهداف الفحص التشخيصي. في الوقت نفسه ، فإن النتيجة النهائية للعمل لا تكشف عن قدرة الشخص. يجب أن تزداد مستويات تطور القدرات باستمرار ، ولهذا السبب بعد التشخيص ، يجب القيام بالعمل لتحسين بعضالجودة
شروط رفع مستوى تنمية القدرات
من أهم معايير تحسين هذه الجودة هي الشروط. يجب أن تكون مستويات تطوير القدرات في ديناميكيات باستمرار ، والانتقال من مرحلة إلى أخرى. من المهم للوالدين أن يوفروا لأطفالهم الشروط اللازمة لتحقيق ميوله المحددة. ومع ذلك ، فإن النجاح يعتمد بالكامل تقريبًا على أداء الشخص والتركيز على النتائج.
حقيقة أن الطفل لديه في البداية ميول معينة لا يضمن على الإطلاق تحوله إلى قدرات. على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك موقفًا يكون فيه وجود سمع جيد لدى الشخص شرطًا أساسيًا جيدًا لمزيد من التطوير للقدرات الموسيقية. لكن البنية المحددة للجهاز السمعي والجهاز العصبي المركزي ليست سوى شرط أساسي للتطور المحتمل لهذه القدرات. لا تؤثر بنية معينة للدماغ على اختيار المهنة المستقبلية لمالكها ، أو الفرص التي ستتاح له لتنمية ميوله. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لتطور المحلل السمعي ، فمن الممكن أن تتشكل القدرات المنطقية المجردة ، بالإضافة إلى القدرات الموسيقية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن منطق وكلام الشخص مرتبطان ارتباطًا وثيقًا بعمل المحلل السمعي.
وهكذا ، إذا حددت مستويات تطوير قدرتك ، فإن التشخيص والتطوير والنجاح النهائي سيعتمد عليك فقط. بالإضافة إلى الظروف الخارجية المناسبة ، يجب أن تدرك أن العمل اليومي فقطسيحول الميول الطبيعية إلى مهارات يمكن أن تتطور في المستقبل إلى موهبة حقيقية. وإذا كانت قدراتك مشرقة بشكل غير عادي ، فربما تكون نتيجة تحسين الذات هي التعرف على عبقريتك.
