يعتبر الاتصال البديل شكلاً من أشكال اللغة التي تستبعد الكلام. باستخدام أساليبها ، يسهل التواصل مع الأطفال. على وجه الخصوص ، يصبح استخدام وسائل الاتصال البديلة هو الطريقة الوحيدة للتواصل مع أولئك الذين لا يستطيعون الكلام.
معلومات عامة
التواصل ليس مجرد محادثة ، بل هو نقل للمعلومات. هذه طريقة لمشاركة أفكارك مع الآخرين والحصول على رد. يتخيل معظم الناس على الفور التواصل من خلال الكلمات. ولكن عندما لا يتكلم الشخص ، يتم استخدام وسائل اتصال بديلة وإضافية. هذا ينطبق عادة على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
اختيار الأساليب
نظرًا لوجود العديد من أنواع الاتصال البديل ، يتم اختيارهم في كل حالة على حدة. في الوقت نفسه ، يؤخذ في الاعتبار وجود المهارات المعرفية والحركية للشخص. لقد ثبت أن استخدام طرق الاتصال البديلة فعال للغاية بالنسبة لأولئك الذين لا يستطيعون الكلام. بعد كل شيء ، إذا كان الشخص لا يتحدث ، فيمكنه التصرف بعدوانية ، ولا توجد فرصة أخرى للتحدث عن مشاعره. استخدام طرق بديلةالتواصل يساعده على التواصل مع الآخرين. بمجرد أن يتضح ما هي الطريقة الأفضل ، تبني بيئة الطفل التواصل معه وفقًا لهذه الطريقة.
مصطلح
التواصل الداعم هو المساعدة العلاجية والتعليمية التي تقدم لمن لا يتحدثون اللغة. إن تعلم وسيلة اتصال بديلة يحسن قدرة الشخص على التواصل. إنه ضروري لكل من تم تشكيل حديثه بشكل غير كافٍ. الاتصال البديل هو نظام من الأساليب التي تساعد على التأقلم مع فترة طويلة عندما لا يكون لدى الشخص كلام. كما أنها تساعد أولئك الذين يعانون من اضطرابات الكلام. باستخدام التواصل غير اللفظي البديل ، يبدأون في فهم الآخرين بشكل أكثر فاعلية واستكمال حديثهم الشفوي. هذا يأتي بنتائج إيجابية.
يتم تمييز الأنواع التالية من الاتصال البديل والكلام: نظام PECS ، ولغة الإشارة ، واللوحات البيضاء التفاعلية ، وبطاقات المطالبة ، وكتب "المحادثة" ، وأجهزة تركيب الكلام.
لغة الإشارة
هناك العديد من أنواع لغة الإشارة. التواصل الكلي هو مزيج من الكلام مع الإيماءات. أي شخص يستخدم طريقة الاتصال البديل هذه يتقن بالفعل لغة تجمع بين طريقتين. يبرز معنى الكلمات الفردية بوضوح ، ويفهم الشخص جيدًا ما هو على المحك.
ألواح الكتابة التفاعلية
تعرض هذه الأجهزة إشارات مرئية تم جمعها حول مواضيع محددة. تأتي بأحجام وأشكال مختلفة ، حسب الظروف التي تكون فيهاالتمتع. يمكن أن تكون طريقة الاتصال البديل بالصور محمولة وثابتة. في الحالة الأخيرة ، تكون الألواح في نفس المكان. تسمح الاختلافات في مهام الاتصال البديل والكلام في الصور بإيجاد نهج فردي لطفل معين. يتم تنظيمهم بطريقة تحفز الشخص على تحسين مهاراتهم.
بطاقات فكرة
عادةً ما يتم استخدام هذا النوع من الاتصال البديل لتعليم الأشخاص الذين يتحدثون ، وإن لم يكن بمستوى كافٍ. يتم استخدامها لتذكر الكلمات الفردية. في أغلب الأحيان ، تحتوي كل بطاقة على رسالة مصورة مع تلميح. لذلك ، يتم استخدام هذا النوع من الاتصال البديل للأطفال عندما يكون الطفل معتادًا بالفعل على مطالبات الآخرين. يكون أكثر فاعلية عندما يريد الشخص إخبار شيء مهم.
بطاقات PEX
تم تطوير طريقة الاتصال البديل هذه بواسطة Laurie Frost و Andy Bondi في نهاية القرن الماضي. يعتمد على مبادئ من تحليل السلوك التطبيقي. أصبحت الطريقة شائعة للغاية.
ومع ذلك ، اكتسبت هذه التقنية عددًا من الأساطير خلال وجودها. لذلك ، يعتقد الكثير أنه نظرًا لاستخدام البطاقات التعليمية في عملية التعلم ، فهذا هو PECS. لكن في الحقيقة ، لا تعمل التقنية مع الصور فقط. بالتصرف وفقًا للنظام ، يقوم الكبار أولاً وقبل كل شيء بتعليم الطفل التعبير عن احتياجاته ورغباته. يحتوي PECS على 6 مراحل من التعلم ، بالإضافة إلى عدد من الوصفات لإدراج الأشياء في العملية.
في أغلب الأحيان يتم استخدام هذه الطريقة لتدريب الأشخاص الذينيعاني من اضطرابات التواصل الشديدة. الجداول الزمنية المرئية هي وسيلة لتحسين فهم الكلام.
من المضلل أيضًا أن يتم استخدام هذا النظام فقط للعمل مع الأشخاص الذين لا يتحدثون على الإطلاق. ومن المتوقع تطبيقه أيضًا لمن أتقن مهارات الكلام.
أكبر تركيز في PECS هو تعليم طفلك بدء المحادثة بمفرده. شخص ما قادر على الكلام ، ولكن لديه صعوبة في الفهم عند الحاجة إلى التفاعل مع شخص ما. لذلك ، يمكن للطفل أن يبدأ في التواصل مع الثلاجة. ويعلمه PECS مقاربة اجتماعية.
فئة أخرى من المرضى تتحدث ، لكنهم لا يتحدثون إلا عندما يسمعون سؤالًا أو تلميحًا إلى أن الوقت قد حان لقول شيء ما. وهذا النظام يعلم عفوية مثل هؤلاء
الأسطورة هي أن النظام يهدف فقط إلى العمل مع الأطفال الصغار. توجد بيانات عن الطلاب الذين كانوا يبلغون من العمر 85 عامًا وقت التدريب. تختلف ميزات تطبيق الطريقة إلى حد ما بالنسبة لكبار السن والشباب. لكن المبادئ الأساسية تبقى كما هي
حقيقة أن PECS تعلم الطلبات فقط هي أيضًا وهم. هذه مجرد واحدة من المهارات الأساسية التي يتعلمها الطلاب. في المراحل الأخيرة بدأوا بالتعليق على ما يحدث
يعتقد شخص ما أنه إذا طلب الأطفال شيئًا ما بموجب PECS ، فيجب القيام بذلك. نتيجة لذلك ، يفسدون. لكن في هذا النظام ، يُفترض تلبية الطلبات فقط في المرحلتين الأولى والثانية من التدريب. هذا الوقت كاف لبناء الثقة في الطلاب. يبدأون في الثقة في كل من النظام نفسه والشركاء. في الحالات التي يتم فيها توجيه الرفض للطالب في المراحل المبكرة ، يرفض التواصل. بعد كل شيء تخبره التجربة أنه لا يعمل بشكل صحيح.
لكن بالفعل بعد إتقان المرحلة الثانية من البرنامج ، لديه مثابرة في التواصل. وهنا يواجه بالفعل حقيقة أن طلباته مرفوضة
أسطورة شائعة أخرى هي أن استخدام PECS يتعارض مع تطور الكلام البشري. لكن في الواقع ، العكس هو الصحيح. يؤدي PECS إلى حقيقة أن الطالب يبدأ في استخدام اللغة المنطوقة. وقد تم عمل عدد من الدراسات لإثبات ذلك. حتى بدون التحدث ، بفضل PECS ، سيظل الشخص يجد طرقًا للتواصل مع الأشخاص من حوله.
كتاب المحادثات
يتضمن كتاب الاتصال البديل كلاً من الصور وتسجيلات المحادثات. يتم استخدامه لتحسين المهارات لإجراء حوار. الموضوع كل يوم. يستخدم هذا النوع من الاتصال البديل للأطفال مباشرة في سياق التواصل مع الكبار. من الضروري تحديد كتاب ، مع مراعاة العمر ، وموضوعات المحادثة التي تتوافق مع الأنشطة اليومية للطفل. من الضروري أن يكون محتوى الكتب واقعيًا ، ويجب أن تلتقط الصور الأماكن المحيطة والأشخاص - وهذا يساعد الأطفال الصغار على التنقل. هذا النوع البديل من التواصل والكلام يطور ويساعد الشخص على التمسك بموضوع المحادثة.
آلات النطق
تعيد الأجهزة من هذا النوع إنشاء أصوات أولئك الذين ، للأسف ، ليسوا كذلكيمتلك. يمكن للمتخصصين فقط اختيار المعدات المناسبة. بعد اختيار الجهاز ، حدد القاموس المطلوب ، حدد حجم النص. كما يختارون التمارين التي تحفز الطفل على استخدام المعدات.
هناك العديد من الوسائل المتشابهة ، من بينها الإشارات المرئية المخصصة لمن لا يفهم. لاستخدام مثل هذه الأجهزة ، يجب أن يكون لدى الشخص فهم لعلاقات السبب والنتيجة.
CP
يحتاج الأطفال المصابون بالشلل الدماغي إلى اهتمام خاص ، فهم دائمًا يجدون صعوبة في الكلام. لقد أثبت التواصل البديل لاضطرابات الحركة أنه وسيلة ممتازة لمساعدتهم. ومع ذلك ، فإن لكل طفل عدد من الخصائص الخاصة ، ويتم دائمًا اختيار الوسائل بشكل فردي.
نظام التقويم
من بين الطرق العملية للاتصال البديل للمعلم في المدرسة ، يتم تدوين نظام التقويم. يسمح لك بالجمع بين العلامات وردود الفعل. هذا هو المكان الذي يبدأ فيه تعلم التواصل.
يحتوي التقويم على رموز لمسية يجدها الطلاب بأنفسهم عن طريق لمسها وتغييرها والاحتفاظ بها. لا تتطلب مقدمة هذا النوع من الاتصال البديل والتكميلي مهارات حركية جيدة. لهذا السبب فهي مناسبة تمامًا لمن يعانون من الشلل الدماغي.
يتم إنشاء تقويم الصور بطريقة الطباعة. يتم استخدامه لتعليم أولئك الذين لديهم رؤية ، ولكن في نفس الوقت مشاكل السمع ، وكذلك للعمل مع المتخلفين عقلياً. لذلك ، يمكن تدريب الطفل الذي يبلغ من العمر 3-4 سنوات ، والذي يعاني من ضعف التحكم في أطرافهمن خلال الصور. الدروس من هذا النوع ستكون مفيدة وممتعة له. يذهبون هكذا. يُعرض على الطالب صورة لعدد من العناصر ، مع الأخذ في الاعتبار وصفها ، ثم يشيرون إلى عناصر مختلفة ، ويسألون ، على سبيل المثال: "هل هذه تفاحة؟" عندما يدرك أن الأمر كذلك ، يؤكد ذلك بالإشارات. يمكن التعبير عن الإقرار بحركة ، إمالة الرأس.
التوحد
بعد النظر في الوسائل التي تنتمي إلى وسائل الاتصال البديلة ، يمكن للمرء أن يفهم أنه من بينها أكثر الوسائل المناسبة لمرضى التوحد. عادة ، يهدف العمل مع هذه الفئة من الأطفال إلى جعل سلوكهم أكثر نموذجية.
من المهم أن يتعلم الشخص المصاب بالتوحد كيفية التواصل الاجتماعي ، ويجب أن ترتبط كل طريقة علاج بالتفاعل مع المجتمع. عند ممارسة دروس التواصل البديلة للأطفال المصابين بالتوحد ، من المهم وضع بعض الأشياء في الاعتبار. لذلك ، من الضروري القيام بالترقية لهم. عليك أن تمنحهم خيارًا لكيفية التعبير عن مشاعرهم حتى لا يخجلوا من التواصل.
على سبيل المثال ، يمكن للطفل الهروب من الناس ومشاهدة تدفق مياه الصنبور. لكن مهمة الشخص البالغ ليست منعه من القيام بذلك ، بل تعليمه أن يطلب ما يريد. يؤدي هذا إلى حقيقة أنه لن يتجنب المحادثة بعد الآن ، ولكنه سيوافق تمامًا دون تعارض على الذهاب معًا للنظر في هذه الظاهرة. هناك عدد من التفاصيل الدقيقة المماثلة في التواصل البديل في العمل مع المصابين بالتوحد.
ليس من غير المألوف أن يسقط المصابون بالتوحد على الأرض. عندما لا يريد الشخص القيام بشيء ما ، فإنه يسقط ببساطة على الأرض. ومهمة الشخص البالغ هي منع ذلك. ولكنيجب أن يهدف العلاج إلى إعطاء المصاب بالتوحد الفرصة ليقول ما لا يريده. يتم حل هذه المهمة عن طريق التواصل ، حيث يوجد زر "لا".
لكي يكون الطفل أكثر صحة ، من المهم منحه الحق في رفض أي شيء. هذا لا يعني أن الشخص البالغ سيقدم تنازلات دائمًا. في بعض الأحيان يكون القيام بأشياء لا ترغب في القيام بها أمرًا مهمًا للتنمية - على سبيل المثال ، الاستحمام. لكن يمكنك تحقيق نفس النتيجة مع ترك الطفل حق الرفض
لذلك ، على سبيل المثال ، إذا كان الطفل لا يريد الخروج إلى الخارج ، فمن المنطقي أن أشرح له سبب عدم تركه شخصًا بالغًا وحده في المنزل. إذا تم كل شيء بشكل صحيح ، فستكون هذه الطريقة فعالة.
التوحد غير اللفظي
في كثير من الأحيان ، كبالغين ، الأشخاص الذين يعانون من هذا المرض ، أولاً وقبل كل شيء ، في حالة توتر ، يفقدون كلامهم. يحدث ذلك لهم أحيانًا بدون سبب. ومع ذلك ، يمكن أن يساعدهم متواصلون خاصون. لذلك ، من المنطقي بالنسبة لأولئك الذين يتفاعلون مع المصابين بالتوحد استخدام طرق اتصال بديلة. فكرة أن الكلام هو أهم وسيلة للتواصل ليس لها أساس في الواقع.
هناك العديد من الأدوات التي تسمح للطفل بتطوير الوضوح وحجم الصوت. الشيء هو أن المصابين بالتوحد غالبا ما يتحدثون بهدوء
شكوك
أعرب عدد من الباحثين عن رأي مفاده أن الاتصال البديل يتعارض مع تطور الكلام الشفوي. ومع ذلك ، فإن أولئك الذين استخدموا هذه الطريقة في الممارسة العملية يدعون أن هذا ليس أكثر من أسطورة. وجهة النظر هذهكما أكدت الدراسات العلمية.
قواعد التدريس
عند تعليم الأشخاص الذين ليس لديهم مهارات التحدث ، تحتاج إلى اتباع عدد من القواعد المهمة. فقط من خلال التصرف بشكل صحيح ، يمكنك تحقيق نتيجة جيدة. لذلك ، لا يتم التدريب إلا في تلك اللحظات التي يهتم فيها الأطفال به. تحتاج أيضًا إلى تقسيم الدروس إلى مراحل منفصلة. مع ظهور أولى علامات فقدان الاهتمام بالعملية توقف التدريب
لذلك من المنطقي اتخاذ إجراء ، ثم انتظر رد الفعل. الحمد ، أظهر التفاصيل التالية. امنح الشخص الوقت للرد. لاحظ الاجتهاد ، وشجع. لا يستحق التبخل. من المهم التحلي بالصبر لمعرفة أن الطفل لن يتعلم الكلام أبدًا.
إذا تم كل شيء بشكل صحيح ، فسيظل الشخص المصاب بالتوحد قادرًا على التواصل في المنزل ، في مؤسسة تعليمية ، والتصرف في مجموعة متنوعة من المواقف. سيبدأ التنشئة الاجتماعية ، ومعرفة العالم من حوله.
كيف يتم استخدام الأساليب
تعليم الطفل التواصل البديل يدرس عدة مواد. من بينها يقرأ دائما. ويشمل "قراءة" حركات الجسم والصور والأصوات والرسوم التوضيحية وما إلى ذلك. من خلال تعليم عدد من هذه التخصصات للأطفال المتخلفين عقليًا ، يقوم المعلمون بتشكيل فهمهم للعالم.
يمكن استخدام الاتصال البديل على أساس مستمر ، أو يمكن استخدامه فقط في فترات معينة عندما يكون بمثابة مساعدة في إتقان الكلام. يساهم في تطوير أسرع لمهارات الكلام عند الأطفال.
مؤشرات
يستخدم الاتصال البديل فيالحالات التالية: عند وجود إعاقات سمعية ، حركية ، ذهنية ، يمكن أن تؤثر على قدرة الشخص على امتصاص الإشارات اللفظية. وهذا يشمل أيضًا مشكلات المجال العاطفي ، والمشكلات العضوية ، وعددًا من الأمراض المختلفة ، والإصابات المكتسبة ، ومحدودية قدرات الكلام لسبب أو لآخر.
اختيار الطريقة
عند اختيار طريقة للاتصال البديل ، ضع دائمًا في الاعتبار خصائص كل شخص. لذلك ، بالنسبة لعدد من الأطفال ، يستغرق فهم معنى الاتصال وقتًا طويلاً. الأشخاص المصابون بمتلازمة داون يعالجون المعلومات لفترة طويلة. ومع ذلك ، فإنهم يرون البيانات المرئية ، وتقليد الأفعال بشكل جيد. لهذا السبب ، يتم استخدام الإيماءات فيما يتعلق بهم ، ويتم تعليمهم القراءة ، واستخدام البطاقات ، ودعمهم في اللحظات التي يبدأ فيها الكلام للتو.
إرشادات
أحد المبادئ الأساسية هو الانتقال من الحقيقي إلى المجرد. أولاً ، يتم عرض صورة كائن حقيقي لشخص ما ، ثم يتم عرض رسم تخطيطي لنفس الكائن.
المبدأ التالي هو تكرار الرمز. أي ، يتم استخدام الإيماءات والصور والنص في وقت واحد. إن استخدام كل هذه الأنظمة يساهم في تنمية التفكير المجرد ، ويحفز فهم الأصوات.
تأكد من تضمين الدعم والتحفيز المستمر في التدريب. يتطلب هذا العمل عملاً شاقًا وطويلًا. يجب تدريب كل من الأقارب والموظفين على طرق جديدة للتفاعل مع الطفل. ويجب أن يحفزه جميعًا ويثير اهتمامه. ليست كل عناصر البديلالتواصل سهلا.
عنصر آخر مهم هو الاستخدام الوظيفي في الاتصال. من الأصعب البدء في استخدام اتصالات إضافية خارج الفصل الدراسي. وفي الوقت نفسه ، فإن تطبيقه خارج الفصل الدراسي هو الهدف الرئيسي لتدريس طرق الاتصال البديلة.
المزيد عن الإيماءات
الإيماءات هي حركات بشرية تحمل عبءًا دلاليًا معينًا. هناك عدد من الأسباب التي تجعلهم يستخدمون للتواصل مع أولئك الذين يكون تواصلهم ضعيفًا. لذلك ، فهم يتخيلون الكلمات ، ويخلقون نوعًا من الجسر إلى الكلام الشفوي ، ويساعدون الطفل على حفظ الكلمات الجديدة ، ويسمحون باستخدام تركيبات الكلام التي لا يمتلكها. من خلال الحركات ، يمكن لأي شخص أن ينقل الرسائل إلى المحاور عندما لا يتم تشكيل الكلام بشكل كامل أو عندما يكون غير مقروء. الإيماءة هي أداة تصور صور الأفعال والكلمات. من المهم استخدام الإيماءات مع الكلمات المنطوقة.
هناك مجموعات مختلفة من الإيماءات. وتشمل هذه: رمزية اجتماعية ، اجتماعية إضافية ، تقليد أفعال موضوعية بسيطة. هناك أيضًا أشياء وصفية.
لدراسة الإيماءات وحفظها ، تأكد من استخدام صور فوتوغرافية كبيرة تصور الأشياء والحركات. يجب أن يكون عرضها مصحوبًا بإيماءات. تستخدم الصور أيضًا في ألعاب القصة. على سبيل المثال ، تعليم الشخص الروتين اليومي
المزايا الرئيسية لهذا النظام هي أنه يمكن استخدام أيدي الشخص في أي وقت ، وهو ما لا يمكن قوله عن الأجهزة التي قد لا تكون قريبة. الإيماءات أسهل في التعلم منالكلمات. يمكن مساعدة الأطفال في عملية التعلم بأيديهم.
لكن مثل هذا النظام له أيضًا عدد من العيوب. على سبيل المثال ، لن يتم فهم عدد من الإيماءات إلا من قبل دائرة ضيقة من الناس. لا يمكن تعليم طريقة الاتصال هذه لأولئك الذين يعانون من اضطرابات شديدة في الجهاز الحركي. يجب أن يتمتع الطفل بذاكرة جيدة حتى يتعلم كيفية استخدامها
المزيد حول الصور التوضيحية
يمكن أن تساعد الرسوم التوضيحية أيضًا في تلبية احتياجات الاتصال. يعلمون الأطفال القراءة. الغرض الرئيسي من استخدامها هو تنظيم التواصل مع الطلاب الذين لا يتحدثون. ومن الأهداف أيضا تفعيل الذكاء غير اللفظي. أثبتت الصور التوضيحية أنها وسيلة لتصحيح نفسية المتخلفين عقليًا.
تساعد أنشطة الرسم التخطيطي الأطفال على تنمية قدراتهم المعرفية. بفضل الاعتماد على المكون المرئي ، يطورون كلامًا مثيرًا للإعجاب. وهذا بدوره يعد شرطًا أساسيًا لظهور الكلام التعبيري.
الأهم من ذلك كله أنهم يعملون مع صور رمزية للأشياء التي سيواجهها الطفل لاحقًا في مسار الحياة في المجتمع. على سبيل المثال ، يتم تعليمه التعرف على الإذن ، والمنع ، وعلامات التحذير ، وما إلى ذلك.
وهكذا تم تشكيل قاموس كود كامل. يتم استخدامها في الأنشطة اليومية ، وكذلك أثناء الدروس. يتم وضع كل رمز في القاموس على خلفية ملونة منفصلة. ألوانهم مختلفة دائما. يتم ذلك بحيث يكون للطالب ارتباطات بأقسام نحوية مختلفة. هو - هيمهم جدا لربط الروابط الوظيفية بالصيغة.
تم تصوير الرموز بوضوح ، ويمكن التعرف عليها جيدًا - وهذا ضروري للشخص للتعرف عليها لاحقًا بأشياء حقيقية أو رسوم توضيحية واقعية. تساعد قواميس الكود المتخلفين عقليًا إلى حدٍّ معتدل. في بعض الأحيان يتم استخدامها في تعليم الأشخاص الذين يعانون من التخلف العقلي الشديد. يتفاعل الطلاب بعد ذلك في المنزل وفي مجموعة متنوعة من المواقف اليومية.
عادة يتم تدريس وسائل الاتصال غير اللفظية على مراحل. أولاً ، يتم تعريف الشخص بمفهوم الرسم التخطيطي. علاوة على ذلك ، يتم تشكيل مفهوم الظاهرة على أساس الرموز المدروسة. عزز مهارة الإجراءات المستقلة باستخدام الصور التوضيحية. وفي النهاية يقومون بتدريس التوجيه الذاتي في الرموز المدروسة وهو “قراءة الصور التوضيحية”.
المزيد حول القراءة العالمية
القراءة ، حسب الموقف الرسمي لعلم النفس ، هي شكل من أشكال التواصل ، وتتكون من تقنية النطق وفهم النص. من المهم أن تضع في اعتبارك أن مجرد إدراك النص لا يعتبر قراءة. يجب أن يدرك الشخص بالضرورة معنى ما يقرأه. لهذا السبب ، القراءة عملية تفكير. ماذا يعني ذلك؟ تطور عملية دراسة القراءة العالمية الكلام المثير للإعجاب والتفكير البشري حتى إتقان النطق. تحفز القراءة العالمية تطور الأشخاص ذوي متلازمة داون. المهم أن قوتهم هي تصور مجازي متطور
تتجلى القراءة العالمية في التعرف على الكلمة بأكملها دون تمييز الأحرف بشكل منفصل. يعلمونه مثل هذا.يأخذون بطاقات يكتبون عليها سلسلة من الكلمات. عادة ما تكون بيضاء والحروف سوداء. يتم التدريب بالتتابع وبالتدريج. دائمًا ما تدل الكلمات على أشياء معروفة جيدًا لأي شخص.
من أجل إجراء درس قراءة عالمي بشكل صحيح ، من الضروري أن تستعد أولاً للتعلم. يتضمن العديد من الألعاب والمهام الخاصة التي تطور الإدراك البصري والانتباه وفهم الكلام والقدرة على ربط الأشياء بالرسومات التوضيحية
يجب أن تبدأ في التحضير للتدريب فقط من اللحظة التي يتقن فيها الشخص هذه القدرات بالفعل. من المهم استخدام الألعاب التعليمية التي تهدف إلى تتبع المسارات والرسم الزخرفي. من الضروري تحفيز الطفل على تعلم مهارات جديدة من خلال تقديم الدمى والألعاب له أثناء الدروس.
يتم إجراء الفصول على النحو التالي. أولاً ، يقرأ الطفل برامج engram خاصة باسم شخص ، وهو لقب حيوان أليف. في الفصول الدراسية ، غالبًا ما يتم العثور على الكتب والصور والتعليقات التوضيحية عليها محلية الصنع.
في البداية تم صنعها دون مراعاة موضوع معين. تحتوي على الكلمات التي يصادفها الطفل غالبًا في الأنشطة اليومية. غالبًا ما تستخدم الصور العائلية كمواد. يتم استكمالها بالنقوش المطبوعة. تتكرر على بطاقات منفصلة ، ويتعلم الشخص تحديد الكلمات نفسها. علاوة على ذلك ، تمت تغطية التواقيع ، ويقوم الشخص بإعادة إنتاج النقوش الضرورية في الذاكرة ودمجها مع الصور. بينما يتعلم ، يتم استكمال الصور ببضع كلمات ، تركيبات الكلام.
هم أيضا يختارون الكلمات للمعجم الرئيسيالموضوعات ، وتزويدهم أيضًا بعدد من التوقيعات. تبدأ فصول الأطفال الصغار بموضوع "الألعاب". خذ لوحين مع نقوش. لا تبدأ بالكلمات المتشابهة
من المهم أن تكون كل عبارة بسيطة وأن تكون جميع الرسوم التوضيحية مشرقة وتجذب انتباه الطفل. يجب أن تكون جميع الأشياء مألوفة للطالب. الكلمات مكتوبة بخط مقروء فقط.
الخلاصة
وبالتالي ، يلعب الاتصال البديل دورًا مهمًا في حياة الإنسان. لمعرفة طرقها ، تحتاج إلى معرفة عدد من التفاصيل الدقيقة. ومن ثم يكسب أي شخص تقريبًا القدرة على التواصل.
