التكييف الفعال: الأساسيات. بوريس فريدريك سكينر

2024 مؤلف: Miguel Ramacey | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 06:13

في علم النفس ، هناك العديد من المصطلحات والمفاهيم التي ليست واضحة تمامًا للأشخاص البعيدين عن العاملين في هذا المجال. تبدو مثل هذه التعبيرات غامضة للغاية ، ويبدو أن شيئًا معقدًا للغاية يختبئ وراءها. ومع ذلك ، في الواقع ، كل شيء أبسط بكثير ، وخلف المصطلحات العلمية عادة ما تكون هناك عمليات بسيطة ومعروفة ، وهي ظواهر يمكن غالبًا ملاحظتها في الحياة اليومية. "التكييف الفعال" هو مجرد مثل هذه المفاهيم.

ما هو العامل؟

يتكون المصطلح من مزيج من كلمتين ، أولهما مفتاح لفهم معناه. انها تأتي من أوبرا اللاتينية ، والتي تعني "العمل" ، "التأثير".

في اتجاه علم النفس مثل السلوكية ، يتم استخدام مصطلح "فعال" كمضاد لمفهوم "المستفتى". يميز أنواع الاستجابات السلوكية الخالية من ظروف التحفيز الأولية.

تعتبر السمة الرئيسية لهذه التفاعلات السلوكية هي نفس طريقة التأثير على البيئة ، مما يؤدي إلى سلاسل مختلفة من ردود الفعل. على سبيل المثال ، وضع فأر أو فأر فيصندوق المختبر "مع زر" ، بغض النظر عما يعمل كمحفز ، سوف يستجيب بالضغط على "الرافعة" المدمجة.

كيف ظهر مفهوم "التكييف الفعال"؟ من صاغ هذا المصطلح؟

على الرغم من أن أمريكيًا أدخل هذا المصطلح في القاموس العلمي ، إلا أن العالم مدين بمظهره لعالم روسي. لأول مرة تم استخدام هذه العبارة للإشارة إلى أنواع معينة من ردود الفعل السلوكية من قبل BF Skinner ، الأستاذ في جامعتي هارفارد ومينيسوتا ، وهو عالم نفس ومخترع وكاتب.

لكنه فعل ذلك بعد التعرف على أعمال العالم الروسي. مستوحى من أحد أشهر علماء النفس في القرن الماضي ، IP Pavlov. بالطبع مع عمله وأبحاثه في مجال ردود الفعل. كان الأمريكي مهتمًا للغاية بالدراسة التي أجراها بافلوف بشأن عمليات تكوين وتطوير ردود الفعل المكيفة التي تحدث عند ظهور عامل مزعج أو تأثير محفز.

من كان بوريس فريدريك سكينر؟

ولد أحد علماء النفس الأمريكيين الأكثر نفوذاً وشهرة على مستوى العالم في 20 مارس 1904. وتوفي هذا الرجل في 18 أغسطس 1990 م. أي أنه وجد جميع المظاهر الرئيسية لإنجازات التقدم التكنولوجي والعلوم ، التي ملأت القرن الماضي. ولد في ولاية بنسلفانيا بمدينة سسكويهانا.

كان سكينر من أتباع السلوكية - اتجاه في علم النفس يأخذ في الاعتبار سلوك الناس والحيوانات نتيجة تفاعلهم مع الواقع المحيط.

جلبت نظرية تكييف ردود الفعل هذا العالم شهرة عالمية. أصبح التكييف الفعال "من بنات أفكاره" الرئيسي ، عمل حياته. دعمًا لنظريته ، كتب سكينر عددًا من المقالات الصحفية والأعمال الروائية ، نظر فيها إلى إمكانية الاستخدام العملي للتقنية النفسية التي طورها. على الرغم من أن هذه الأعمال لم تكن معروفة على نطاق واسع ، إلا أن العالم بفضلها كان يعتبر من أسلاف الهندسة الاجتماعية.

ما هو صندوق سكينر؟

اسم العالم هو الاجهزة المعملية المتوفرة في جميع المعاهد تقريبا وحتى في دوائر الاطفال. بالطبع ، إذا درسوا السلوك ، فإن تكوين ردود الفعل وتوحيدها. طبعا نحن نتحدث عن صندوق سكينر

هذه المعدات عبارة عن صندوق أو صندوق واسع إلى حد ما يوضع فيه الحيوان المرصود ، وعادة ما يكون فأرًا أو فأرًا. الصندوق نفسه منيع بشكل مثالي للصوت والضوء. هذا ضروري لاستبعاد العوامل الخارجية العشوائية التي يمكن أن تؤثر على نقاء نتائج الدراسة.

يوجد داخل الصندوق "زر" واحد أو عدة ، كقاعدة عامة ، يطلق عليهم عتلات. من الناحية الفنية ، تبدو عملية البحث الحديث على النحو التالي:

• حيوان "يضغط" زر أو رافعة ؛
• يلتقط التبديل هذا وينقله إلى الكمبيوتر.

بالطبع قبل ظهور التكنولوجيا المتطورة لالحيوانات التجريبية لوحظت مباشرة. يعد نموذج المعدات الذي طوره سكينر مناسبًا لدراسة الاستجابات السلوكية ليس فقط في الجرذان أو الفئران. يمكن وضع اي حيوان او طائر في الصندوق

هل هو مطلوب؟

ب. طور ف. سكينر الأفكار الواردة في أعمال العالم الروسي ، علاوة على ذلك ، وجد تطبيقًا عمليًا لها.

المبادئ النظرية التي صاغها العالم يتم تطبيقها عمليا في المجالات التالية:

• علاج تصحيحي سلوكي ؛
• التعلم المبرمج ؛
• تحليل السلوك التطبيقي.

التعلم المبرمج طوره سكينر نفسه. لقد لقيت بحماس كبير من قبل المجتمع العلمي وتم تطبيقها بنجاح في مختلف المجالات منذ منتصف القرن الماضي.

ما هذا؟ التعريف

التكييف الفعال في علم النفس هو سلسلة خاصة من ردود الفعل التي تشكل ردود أفعال مشروطة ولكنها مستقرة. خصوصية تكوين وتطوير ردود الفعل المنعكسة هي أنها تتشكل من خلال التعزيز وليس التحفيز.

بالطبع ، هناك عامل مثل المهيج. لكن لم يتم تعيين دور رئيسي ، ولكن دور السبب الرئيسي لحدوث رد فعل سلوكي ، أي أنه لا يشارك في تكوين رد فعل مستقر.

ما هو المقصود بالتعلم؟

التعلم الفعال هو العملية التعليمية نفسها مباشرة ، والتي يتم خلالها تطوير أو اكتساب رد الفعل. يكمن العبء الدلالي الرئيسي في هذا المصطلحعلى كلمة "التعلم". أي أن جوهرها هو "تعليم" رد فعل ، رد فعل معين ، نوع من السلوك.

بالطبع ، التعلم الفعال له أساس يقوم عليه. كأساس ، يتم استخدام السلوك ، ويسمى أيضًا فعال. هذا نوع خاص من مظاهر ردود الفعل التي تؤثر على الواقع المحيط أو البيئة. يتم إخفاء العامل الإداري في هذا النوع من الاستجابة في عواقب السلوك نفسه. بكلمات بسيطة ، يتم الانتهاء من الاهتمام والدافع في إظهار النوع الفعال من ردود الفعل السلوكية في بداية عواقب الفعل ، في نتائجه.

المخطط العام للتحليل النشط

عند استخدام طريقة التحليل ، يستخدم التكييف الفعال لسكينر نفس المبادئ الأساسية مثل الفروع العلمية الأخرى لعلم النفس.

في شكل معمم ، يتكون مخطط التحليل من العلاقات بين المفاهيم التالية:

• إجراء فعال ؛
• عواقبها ؛
• الظروف السابقة التي أدت إلى رد الفعل

هذه هي المفاهيم الأساسية التي يتألف منها التكييف الفعال لسكينر.

ما المقصود بالفاعل في نظرية سكينر؟

الفاعل في هذا الاتجاه النفسي يسمى مجموعة فوضوية أو سلسلة من الإجراءات ، والتي تحددها نتيجتها الفورية.

التعريف فقط يبدو محيرا للوهلة الأولى ، في الواقع هوالمعنى بسيط جدا. لا يتم تحديد الفاعل من خلال المنبه ، ولكن وظيفيًا ، أي من خلال تلك التغييرات التي تتبع الإجراء. بمعنى ، إذا أدى عمل ما إلى عواقب سارة للشخص الذي ارتكبها ، فسوف يتكرر بالتأكيد مرة أخرى.

العواقب التي يؤدي إليها الفعل ، والتي لديها قوة حافزة لتكراره ، تسمى التأثيرات اللاحقة.

ما هي الوحدة؟ ما هو المقصود بالشرط؟

هذا المصطلح يسبب أكبر الصعوبات ليس فقط للأشخاص البعيدين عن علم النفس ، ولكن المهتمين به ، ولكن أيضًا للطلاب.

تشير هذه الكلمة إلى العلاقات التي تنشأ بين المفاهيم التي تشكل سلسلة التفاعلات التي تميز التكييف الفعال. يعكس المصطلح أيضًا العلاقة بين ردود الفعل السلوكية والعوامل الخارجية والأحداث والمواقف والظروف. وبالتالي ، فإن مخطط التحليل المعمم يتم تمثيله كطوارئ ثلاثية مركبة.

الشرط في إطار هذا الاتجاه النفسي هو العوامل أو مجموعاتها ، ووجودها ممكن ، وليس ضروريًا على الإطلاق. بمعنى آخر ، تندرج جميع المكونات المتغيرة المضمنة في التكييف الفعال تحت هذا المفهوم.

في أنواع التكييف وأشكال التعلم

مفهوم التكييف الفعال له شكلين رئيسيين تأخذهما عملية تكوين الانعكاس. وتشمل هذه التعلم الإبداعي والفعال.

التعلم الإبداعي يتضمن درجة عالية من نشاط العقل ويختلف عن التعلم الفعال أكثرتقنية معقدة لتعزيز المنعكس الناشئ.

على سبيل المثال ، إذا أجاب الطفل ببراعة على السبورة ، وأثنى عليه المعلم علنًا وعلى الفور ، فهذا معزز في إطار التكييف الإبداعي الفعال. لكن تذكرة الفيلم التي يتم استلامها من الوالدين للحصول على علامة جيدة في اليوميات هي تشجيع ليس له علاقة مباشرة بتكوين رد الفعل.

التعلم الآلي هو تعزيز بسيط لعمل يحدث تلقائيًا. بمعنى آخر ، طريقة "العصا والجزرة". والخصوصية الوحيدة أن الثواب والعقاب يتبعان دون تأخير مباشرة بعد الفعل.

هل التكييف له علاقة بالتعلم؟

نظرية التكييف الفعال هي أساس التعود على شيء ما والتعليم وغرس المهارات المفيدة. أي عملية تعليمية تتم عن طريق التكرار المتكرر ، مع مرافقة كل فعل من خلال التعزيز المستمر. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها العادة ، سواء كانت جيدة أو سيئة.

على سبيل المثال ، يعتاد بعض الأطفال بسرعة على تنظيف أسنانهم بالفرشاة ويكررون هذا الإجراء الصحي بشكل انعكاسي لبقية حياتهم ، دون التفكير فيما إذا كانت هناك حاجة إليه أم لا. من ناحية أخرى ، يجب تذكير الآخرين باستمرار بالحاجة إلى العناية بالفم ، وعندما يكبرون ، غالبًا ما ينسونها. لماذا يحدث هذا؟ لأنه في الحالة الأولى ، عند غرس العادة ، تم استخدام التكييف الفعال. أي أنه تم مدح الطفل أو الموافقة عليه بطريقة أخرى ، وانتبه إليه بعد أن انتهى من تنظيف أسنانه بالفرشاة.في الحالة الثانية ، لم ير الطفل أي رد فعل من البالغين على الفعل الذي ارتكبه. هذا هو السبب في أنها لم تثبت ، ولم تتحول إلى رد فعل مشروط.

بالإضافة إلى تربية الأطفال وغرس مهارات معينة فيهم ، يستخدم التكييف الانعكاسي على نطاق واسع في التدريب. في الواقع ، أي تدريب للحيوانات مبني بدقة على التكييف الفعال.

على سبيل المثال ، عند تعليم كلب منزلي أمر "الجلوس" أو أي أمر آخر ، يضطرون إلى تنفيذ الإجراء المطلوب ، وبعد ذلك يقومون على الفور بإصلاح النتيجة بالثناء والمعاملة. وهكذا ، يتم تطوير عادة في الحيوان أو يتم تكوين رد فعل مشروط. عند سماع مجموعة معينة من الأصوات ، يجلس الكلب على الفور دون تأخير أو تردد. إذا لم يتم تضمين التكييف الفعال لردود الفعل أثناء التدريب ، فلن تتحقق النتيجة.

هذه التقنية لا غنى عنها ، وإذا لزم الأمر ، تدمير رد الفعل المكتسب بالفعل. أي ، إذا كنت تريد التخلص من عادة سيئة ، فيجب تعزيز كل امتناع عن فعل غير مرغوب فيه على الفور ، على سبيل المثال ، بالثناء. بهذه الطريقة ، يمكنك بسرعة فطم الأطفال عن أقلام الرصاص أو الأقلام "قضم" ، أو التخلص من بعض العادات السيئة الأخرى.