طريقة المقاطع العرضية في علم النفس: الجوهر والأمثلة

2024 مؤلف: Miguel Ramacey | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 06:13

لطالما تميز علم النفس بعدد كبير من الأساليب الأصلية للتأثير على الفرد في ظروف معينة ، والتفاعل مع الشخص أو العمل مع الحالة الذهنية للشخص. تم تطوير تقنيات مختلفة لتسهيل وجود الفرد في المجتمع ، وكذلك لتطوير المهارات التجريبية لكل شخص. وكلما ارتفع مستوى هذه المهارات ، زادت الحالة النفسية استقرارا ، وكذلك زادت درجة رفاهية الفرد.

يتم إجراء جزء كبير من التجارب في سياق البحث المقطعي في علم النفس. تحظى هذه الطريقة بشعبية خاصة ليس فقط بسبب إشراك مجموعات كبيرة من الأشخاص من مختلف الأعمار ، ولكن أيضًا بسبب النتائج الدقيقة التي تم الحصول عليها نتيجة للتجارب العلمية. مع مرور الوقت وتطور علم النفس ، وهو فرع متعدد التخصصات من المعرفة العلمية ، أصبح أسلوب المقاطع الطولية والعرضية مطلوبًا بشكل متزايد ، حيث ينتقل المجتمع تدريجياً إلى مجالالإنسانية العالمية. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر الصحة النفسية والنفسية لكل فرد هي القيمة الأساسية للجيل الجديد.

طريقة المقطع العرضي

هذه الطريقة ، التي تم تطويرها في أواخر الستينيات من القرن الماضي ، لا تزال واحدة من أكثر الطرق فعالية وكفاءة لإجراء مقابلات مع مجموعات من مختلف الأعمار. السمة المميزة للمنهجية هي أن المسح التجريبي نفسه يتم إجراؤه مرة واحدة فقط ، ومع ذلك ، فهو يغطي عدة مجموعات من الأشخاص الذين ينتمون إلى فئات عمرية مختلفة ، مما يسمح للباحثين برؤية النمط الاجتماعي والعمري لردود الفعل البشرية على بيان نظري معين. عادة ما يصبح عمر الموضوعات نقطة مرجعية ومتغير مشترك للدراسة بأكملها ، ويتم التعرف على الخصائص المدروسة على أنها تعتمد على القاسم المشترك للنتائج.

صانع الوضع

يمكن اعتبار "سلف" الأسلوب المقطعي في علم النفس بجدارة العالم الفرنسي وعالم السياسة وعالم الاجتماع رينيه زازو ، الذي لم يقترح جوهر الطريقة فحسب ، بل أجرى أيضًا الندوة الأولى حول إحياء الفكرة. بالطبع ، لم يأخذ رينيه هذه التكنولوجيا من الصفر. درس بدقة أعمال أسلافه ، الذين أشاروا بدورهم إلى منظري الماضي ، الذين اعتقدوا أن مستقبل علم النفس الحديث يكمن في تجلياته الجماعية ، وليس في نظرية الفردانية الراديكالية.

Zazzo ، منذ بداية العمل على طريقة جديدة للبحث ، فضل التفاعل مع الناس من مختلف الأعمار ،لتحقيق أقصى قدر من الدقة في النتائج. جميع التطورات العملية ، والنتائج المعممة ، وكذلك الإضافات النظرية المتعلقة بطريقة المقاطع العرضية ، قدمها العالم في المؤتمر الثامن عشر لعلم النفس الدولي في عام 1966. نُشر تقرير عالم الاجتماع في الجريدة الرسمية للكونغرس وكان له صدى كبير في الأوساط العلمية. ومع ذلك ، في علم الاجتماع العملي ، ترسخت هذه الطريقة بعيدًا عن الفور. الحقيقة هي أن علم النفس في ذلك الوقت كان يركز على سيكولوجية الفردانية ، المصممة للتحرك في اتجاه فهم ردود الفعل الروحية للفرد ، وطريقة المقاطع العرضية المقدمة للحصول على نتائج التفكير الجماعي ورد الفعل الاجتماعي. ومع ذلك ، على الرغم من بعض الضغوط من الأوساط العلمية المحافظة ، لا يزال Zazzo يحقق نجاحًا كبيرًا في التوحيد العملي لمواقفه النظرية.

العلماء الرئيسيون

مستوحى من نجاح زملائهم في الخارج ، قرر بعض العلماء ممارسة الطريقة المقارنة للمقاطع العرضية في وطنهم. لذلك ، بعد بضع سنوات ، تكررت تجارب Zazzo بنجاح من خلال ترادف علمي يتكون من الأكاديميين الأمريكيين L. Schonfeldt و V. التجربة تشمل الشباب بالإضافة إلى مرحلتين للنضج. وقد أدى ذلك إلى نتائج أكثر دقة لكل من الاستطلاعات. أيضا ، يمكن للباحثين تتبع الدينامياتتغييرات في شخصية الإنسان بناءً على تنوع الآراء التي يعبر عنها الأشخاص من مختلف الفئات العمرية.

مثالهم تبعه علماء النفس المحليون البارزون وعلماء الاجتماع ، الذين هم أعضاء في مجموعة العمل للأكاديمي الأسطوري V. M. طريقة المقطع العرضي في علم النفس فيما يتعلق بالأطفال الصغار.

في قلب هذا المعلم الرائع تم تنفيذ نهج متكامل لدراسة مجموعة معينة من الأطفال لعدة أشهر. لم يشك بختيريف في أنه من خلال تجاربه التجريبية أرسى الأساس لطريقة بحث جديدة تمامًا تسمى الطولية. في الواقع ، هذه هي نفس طريقة المقاطع العرضية ، ومع ذلك ، فإن توقيت التجربة في هذه الحالة يمتد لفترة أطول.

في عام 1928 ، نشر الأكاديمي عملاً مشتركًا مع مساعده ن.م.شيلوفانوف ، تم فيه تحديد الأحكام الرئيسية لطريقة البحث الجديدة ، بالإضافة إلى المعايير الأساسية للطريقة التي أطلق عليها بختيريف "طويلة" ، نظرًا لأن الدراسة استغرقت وقتًا طويلاً مقارنةً بالأنواع الأخرى من التجارب المماثلة.

في علم النفس الحديث ، يتم استخدام الطريقة الطولية بنشاط في العمل مع مجموعات من كبار السن. في هذه الحالة ، يعطي نتائج دقيقة بشكل خاص ، على أساسها يمكن استخلاص استنتاجات جادة ، وليس فقطالافتراضات النظرية. هناك حالات أصبح فيها الجمع بين الطريقة المذكورة أعلاه والطريقة السيكوجرافية لعلم النفس التفاضلي هو الأكثر فعالية. كانت هذه التقنية هي التي استخدمها في بحثه العملي عالم النفس البارز في. واعية واتجاهات الاجيال

جوهر الطريق

تتضمن الطريقة المقطعية تفاعل الباحث مع أشخاص من فئات عمرية مختلفة ، مجمعة حسب العمر. يُطرح عليهم جميعًا نفس الأسئلة تمامًا ويتم تكليفهم بمهام مماثلة يجب عليهم إكمالها في نفس الفترة الزمنية. بناءً على نتائج المسح النظري والمهام العملية ، يقوم الباحثون بتكوين صورة عامة لوعي الجيل ، وتحديد المواقف والأحكام المسبقة ونظام المبادئ التي تميز كل فئة عمرية ، والتي يتم على أساسها استخلاص الاستنتاجات الضرورية.

مثال على طريقة المقاطع العرضية هو تجربة عالم النفس السوفيتي البارز بختيريف ، الذي أجرى مقابلات مع مجموعة معينة من الأطفال لفترة طويلة ، ولاحظ التغيير في وضعهم الاجتماعي بشأن قضية معينة. في النهاية ، تم تشكيل صورة كاملة للأفكار حول حياة الأطفال في فئة عمرية واحدة ، والتي على أساسها كان من الممكن الحكم على النظرة العالمية للأطفال من مجموعات اجتماعية مماثلة ، ولكن فقط إذا كان ممثلوهاحسب الجنس والعمر والحالة الاجتماعية كانت مماثلة للأطفال الذين شملهم الاستطلاع.

مشاكل الطريقة

يتجلى جوهر طريقة المقطع العرضي بشكل أساسي في حقيقة أنها مصممة لعدد كبير من الأشخاص ، وليس للعمل الفردي مع شخص معين. إنها إحدى الطرق القليلة الفعالة للحصول بسرعة على المعلومات من عدة أفراد في وقت واحد ، مما يؤدي إلى عمل أكثر إثمارًا للعالم الذي يتلقى باستمرار معلومات جديدة ويلاحظ الصورة بأكملها في وقت واحد ، إلى جانب جميع التغييرات.

تجارب عملية

منذ نهاية الستينيات من القرن الماضي ، تم إجراء تجارب بنشاط على استخدام طريقة المقاطع العرضية للعمر. تم استخدام هذه الطريقة على نطاق واسع في الولايات المتحدة الأمريكية ، حيث كان علم الاجتماع منذ البداية يركز على تحديد الاحتياجات البشرية العالمية. وتجدر الإشارة إلى أن الموقف الصحيح تجاه هذا الأخير يمكن أن يحيد الصراعات العرقية والإثنية في بلد كبير.

عوامل الخطر

أسباب إلغاء نتائج التجربة تشمل:

• ظروف معيشية مختلفة للأشخاص في الفئات العمرية ؛
• اختلاف كبير في عمر المجموعات المتطابقة ؛
• أوضاع اجتماعية مختلفة للمستجيبين
• قلة خبرة العالم الذي يجري التجربة

نطاق التطبيق

يمكن العثور على مثال لطريقة المقطع العرضي في أعمال علم النفس ،علم الاجتماع والدراسات الثقافية. عادة ، في التخصصات العلمية ، بطريقة أو بأخرى مرتبطة بدراسة المجتمع وعملياته الداخلية ، يمكن للمرء أن يجد أمثلة على أنشطة العلماء باستخدام طريقة البحث هذه.

كرامة

الجوانب الإيجابية للطريقة تشمل دقتها العالية ، بالطبع ، مع مراعاة جميع الشروط في إعداد الموضوعات. كما تتميز الطريقة بالبساطة وسهولة الاستخدام والقدرة على عرض الصورة الكاملة لنتائج الفترة الحالية على الفور. تقدم المجموعات الاجتماعية الكبيرة في مثل هذه الدراسة عددًا كبيرًا من الآراء ، والتي يتم تشكيلها تدريجياً في أطروحة واحدة تنتمي إلى نفس المجتمع. وبالتالي ، يمكن للمرء أن يفهم تقريبًا وضع الفئة العمرية بأكملها ككل ، وذلك ببساطة عن طريق نقل النتائج إلى الأشخاص الذين يعيشون في الحياة الواقعية والذين لديهم نفس النوع وظروف المعيشة.

عيوب

قد يكون هناك عيب كبير في طريقة المقارنة (طريقة المقطع العرضي) اختلاف كبير في العمر بين المجموعات. على سبيل المثال ، تعطي الطريقة نتائج دقيقة إذا تم استطلاع رأي ثلاث مجتمعات ، لا يزيد الفرق بين الأعمار عن خمس سنوات. إذا أخذ عالم مجموعة من المراهقين بعمر خمسة عشر عامًا وأشخاصًا يبلغون من العمر ستين عامًا ، فقد لا تعطي الطريقة نتائج صحيحة تمامًا وغير متوقعة واستخلاص استنتاجات بناءً على أيهما خطير إلى حد ما.

كما تتأثر جودة ونقاء التجربة بالبيئة الاجتماعية للموضوعات. لا ينبغي للمرء أن يثق في البيانات التي تم الحصول عليها في سياق التجارب مع مجموعات من الأفراد من مختلفالعائلات ذات المستويات المختلفة من الرفاه الاجتماعي. في هذه الحالة ، ستكون إجابات الأسئلة مبعثرة جدًا بحيث تصل إلى قاسم مشترك.

تعليقات

في معظم أعمال علماء النفس المحليين والأجانب ، تتلقى هذه الطريقة في الغالب تقييمات إيجابية أو محايدة ، حيث لا توجد أسباب موضوعية لانتقاد الطريقة. تتأثر النتائج بقلة خبرة مساعد المختبر أو التدريب عالي الجودة غير الكافي للموضوعات.