في تاريخ علم النفس ، هناك نهج نشاط يكشف عن تطور النفس البشرية والوعي من خلال أشكال مختلفة من النشاط. بالإضافة إلى ذلك ، تم تحديد النفس والوعي أيضًا من قبل بعض الباحثين على أنهما نوعان من النشاط الداخلي. إنها تأتي من أفعال خارجية وموضوعية للشخص. في هذا الصدد ، نشأ مصطلحان مهمان بشكل أساسي في علم النفس: الاستيعاب والظاهرة الخارجية. هذه هي العمليات التي تميز تطور الأشكال المختلفة للنشاط البشري (خارجي وداخلي).
أشكال النشاط البشري في علم النفس
النشاط البشري الخارجي ، وفقًا لنهج النشاط في علم النفس ، يتمثل في السلوك البشري المرئي: العمليات العملية ، الكلام. الشكل الداخلي للنشاط عقلي وغير مرئي للآخرين. لفترة طويلة ، كان موضوع علم النفس نشاطًا داخليًا فقط ، لأن النشاط الخارجي كان يعتبر مشتقًا منه. بمرور الوقت ، توصل الباحثون إلى استنتاج مفاده أن كلا الشكلين من النشاطشكل كلاً واحدًا ، يعتمد على بعضه البعض ، يخضع لنفس الأنماط (وجود حاجة دافعة ودافع وهدف). والداخلية والتخارج هي آليات تفاعل هذه الأشكال من النشاط البشري.
نسبة الداخل والخارج
الاستيعاب والاستبعاد هما عمليتان مترابطتان ، وآليات يتم من خلالها استيعاب الشخص للتجربة الاجتماعية. يراكم الشخص التجربة الاجتماعية للأجيال من خلال عرض الأدوات والكلام. هذا هو الاستيعاب ، عملية داخلية نشطة لتشكيل الوعي على أساس الخبرة المكتسبة.
بناءً على علامات ورموز المجتمع المكتسبة ، يشكل الإنسان أفعاله. هذه هي العملية العكسية. وجود واحد منهم مستحيل بدون سابقه. مفهوم "الخارجة" يعني بالتالي ، تشكيل سلوك الشخص والكلام على أساس الخبرة الاجتماعية التي تشكلت داخليا في داخله في مخطط معين.
مفهوم "الخارج"
الخارج هو عملية ينتج عنها انتقال النشاط الداخلي للشخص (عقلي ، غير مرئي) إلى خارجي وعملي. يأخذ هذا الانتقال شكلًا رمزيًا ، مما يعني وجود هذا النشاط في المجتمع.
تم تطوير المفهوم من قبل ممثلي علم النفس الروسي (A. Leontiev ، P. Galperin) ، لكن L. Vygotsky أعطاها التسمية الأولى. في نظريته الثقافية التاريخية ، أعرب عالم النفس عن رأي مفاده أن عملية تكوين النفس البشرية ، وتطور شخصيتهتحدث من خلال استيعاب العلامات الثقافية للمجتمع.
بالمعنى الحديث ، الخارج هو عملية بناء وتنفيذ أفعال الشخص الخارجية ، بما في ذلك التعبير اللفظي ، بناءً على حياته العقلية الداخلية: التجربة الشخصية ، وخطة العمل ، والأفكار المشكلة ، والمشاعر المتمرسة. مثال على ذلك يمكن أن يكون استيعاب التأثير التربوي من قبل الطفل وتجليه ظاهريًا من خلال الأفعال والأحكام الأخلاقية.
