العواطف هي منطقة لا تحظى عادة بالاهتمام الكافي في عملية تربية الأطفال وتنميتهم. وفي الوقت نفسه ، فإن تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة هو نشاط مهم للغاية ، لا ينبغي نسيانه أبدًا. لفهم مدى أهمية هذه المنطقة ، يكفي تخيل عالم يسكنه أشخاص محرومون تمامًا من القدرة أو القدرة على تجربة المشاعر والتعبير عنها. أو حاول أن تعيش بضع ساعات على الأقل دون أي مشاعر. الأمر ليس صعبًا فحسب ، بل يكاد يكون مستحيلًا.
ومع ذلك ، فإن القدرة على تجربة المشاعر والتعبير عنها بشكل صحيح لا تُمنح تلقائيًا للناس عند الولادة. يتعلم الأطفال هذا بالإضافة إلى العديد من الأشياء الأخرى. يتم تأسيس النمط العاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة حيث يلاحظ الأطفال والديهم.
لماذا من المهم الانتباه لتطوير القدرة على التعبير عن المشاعر؟
كقاعدة عامة ، لا أحد لديه أي أسئلة حول أسباب الاهتمام بتطوير الكلام ، ومحو الأمية ، والمثابرة ،مهارات الانضباط والنظافة. ولكن عندما يتعلق الأمر بتطوير المجال العاطفي لشخصية طفل ما قبل المدرسة ، فإن معظم الآباء ببساطة لا يفهمون سبب ذلك.
يجب أن يكون البالغ قادرًا على التعبير عن مشاعره بشكل صحيح وواضح ، وإلا فسيكون من الصعب جدًا عليه التفاعل مع الآخرين ، لبناء علاقات شخصية. القدرة على التعبير بشكل صحيح عن الفرح والحزن والاستياء والغضب ، لإظهار شخص آخر ما يزعج ويسعد - هذا شيء بدونه يستحيل العيش بشكل كامل.
على سبيل المثال ، يشعر الرجل بالإحباط من الطريقة التي يلعب بها الزملاء المقالب. لا يمانع في إظهار مشاعره ، لكنه لا يعرف كيف يفعل ذلك ، ولا يعرف كيف ينقل مشاعره للآخرين. وهذا يؤدي إلى حقيقة أن الرجل يواجه يوميًا ظروفًا ضاغطة عليه ويختبر مشاعر سلبية. يتراكم السلبي في الداخل ويهبط في مرحلة ما ، مثل الانهيار الجليدي الذي يدفن كل شيء تحته. كقاعدة عامة ، يتحدثون في مثل هذه المواقف عن انهيار عصبي. من الممكن أيضًا أن تكون هناك نتيجة أخرى للأحداث - تطور اكتئاب حاد أو زيادة في السلبية في دائرة الأسرة. بالطبع ، من الممكن أيضًا حدوث مناوشات مع الجاني أو تغيير الوظيفة. لكن مهما كان مسار الأحداث ، كان بإمكان الرجل تجنبه إذا عرف كيف يُظهر مشاعره.
مثال آخر شائع جدًا في الحياة عن عدم القدرة على التعبير عن مشاعر المرء بشكل صحيح هو تكوين المعارف وبناء العلاقات الشخصية. لا تفهم الكثير من الفتيات بصدق لماذا يبدأ الشباب الذين يحبونهن في الاهتمام بهن ،يتعرفون على بعضهم البعض ، ويتواصلون ، لكن العلاقة لا تدوم أكثر من يومين. يتعلق الأمر بتحريف المشاعر. أي أن الفتيات لا يظهرن ما يشعرن به حقًا. إنهم ببساطة لا يعرفون كيف يعبرون بشكل صحيح وبسيط وواضح عن مشاعرهم. يدرك الشباب الرسالة العاطفية التي تشير إلى الرغبة في المغازلة الخفيفة قصيرة المدى ، ويتصرفون وفقًا لذلك ، ولا يتخيلون حتى أن الفتاة قد لا ترغب في إقامة ليلة واحدة ، بل الزواج.
هناك العديد من هذه الأمثلة. في كل يوم ، يواجه كل شخص تقريبًا عواقب حقيقة أنه في سن مبكرة أو في طفولة أحبائه لم تكن هناك فصول لتنمية المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
وبعبارة أخرى ، فإن القدرة على التعبير بشكل صحيح وواضح عن مشاعر المرء تجعل الحياة أسهل بكثير. من غير المرجح أن يشتكي الأشخاص الذين يمكنهم القيام بذلك من أن الآخرين لا يفهمونهم ، لأنهم لن يجدون أنفسهم في مثل هذه الظروف. كما أن الافتقار إلى المهارات لعرض مشاعر المرء بشكل صحيح هو عقبة اتصال خطيرة للغاية ، وهو حاجز بين شخص معين والأشخاص الآخرين.
لماذا من المهم الانتباه لتنمية العواطف نفسها؟
لا يكفي تعليم الأطفال التعبير بشكل واضح وصحيح عن المشاعر التي تملأهم. لكي يتقن الأطفال هذه المهارات ، يجب أن يختبروا المشاعر. من المستحيل غرس القدرة على التعبير عن الفرح أو الحزن إذا كان الطفل لا يعرف ما هو. لذلك ، فإن عملية تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة لا تشمل فقط تعليم التعبير الصحيح عن المشاعر ، ولكن أيضًاأيضا القدرة على اختبارهم
لا يمكن المبالغة في أهمية حقيقة وجود المشاعر. بالطبع ، كل شخص على الأقل مرة واحدة في حياته صادف أشخاصًا يمكن وصفهم بهذه الصفات:
- قديم ؛
- بارد ؛
- غير حساس ؛
- فارغ.
بالطبع ، يمكن متابعة قائمة الصفات التي يمكن أن تميز البرودة العاطفية. غالبًا ما يعتقد الناس أنه إذا لم يُظهر طفلهم مشاعره ، فهذه علامة على ضبط النفس أو حتى نوع من الأرستقراطية ، وليس دليلًا على غيابهم على الإطلاق. يعتقد آباء الأولاد بشكل خاص بهذه الطريقة.
في الوقت نفسه ، ضبط النفس وانعدام العاطفة مفهومان مختلفان تمامًا. الأطفال الصغار غير قادرين على كبح جماح مشاعرهم. إذا تعرض الطفل للإهانة أو الغضب أو الغضب أو الانزعاج ، أو على العكس من ذلك ، فإن ذلك سينعكس على وجهه أو يتجلى في سلوكه. إلى أي مدى سيعكس هذا المظهر بشكل صحيح المشاعر هو سؤال آخر ، لكن حقيقة التعبير عن المشاعر ستظهر بالتأكيد.
عندما يتعلق الأمر بتطور المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتساءل الآباء غالبًا ما الخطأ في عدم وجود مجموعة كاملة من الخبرات. في الواقع ، هل من السيئ ألا يكون الطفل قلقًا جدًا ، ولن يكون قادرًا على الوقوع في الحب بتهور ، ولن يكون لديه استياء؟ بعد كل شيء ، لن يصبح الطفل روبوتًا بسبب هذا ، فلا شيء مطلق ، وستظل اللوحة العاطفية الأساسية موجودة.
الضرر الناجم عن قلة المشاعر هو أن الشخص لن يكون قادرًا على إظهار التعاطف والتعاطف. هولن يفهم أبدًا سبب أهمية بعض الإجراءات لشخص آخر. نظرًا لكونه في منصب إداري ، فإن هذا الشخص لن يفهم رغبة الموظف في المغادرة مبكرًا أو أخذ يوم عطلة في عيد ميلاد الطفل أو عندما يمرض الوالدان. إذا أصبح مثل هذا الشخص طبيبًا أو مدرسًا ، فإن دوافع الأفعال ، وكذلك تجارب الأطفال أو المرضى ، ستكون خارجة عن إدراكه.
علاوة على ذلك ، ستصبح عاطفية شخص آخر مزعجة بمرور الوقت. كقاعدة عامة ، هؤلاء الأشخاص محترمون ، لكن ليسوا محبوبين ، حتى في أسرهم. و مع تقدمهم في السن يصبحون غاضبين و يسببون كراهية للآخرين
وبالتالي ، فإن عدم وجود مجموعة كاملة من المشاعر هو أيضًا حاجز اتصال يمنعك من بناء علاقات طبيعية مع الآخرين. لذلك ، من الضروري الانتباه إلى قضية مثل تطوير المجال الاجتماعي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
متى وكيف يبدأ الأطفال في تجربة مشاعرهم الأولى؟
غالبًا ما يقال أن الشخص يبدأ في تجربة المشاعر الأولى منذ لحظة الولادة. هذا ليس صحيحا تماما في الثواني والدقائق والساعات والأيام الأولى من حياته لا يشعر الإنسان بالعواطف ، الأحاسيس مخطئة بالنسبة لها.
يبدأ الطفل في التنفس ، وعيناه ترى الضوء ، والجلد يشعر بالهواء ، والبرد ، والحرارة ، واللمس ، والجوع يستيقظ في المعدة. كل هذا وأكثر - مجموعة من الأحاسيس التي تسبب رد فعل من الجهاز العصبي - البكاء ، والصراخ ، والتذمر ، وتحريك الذراعين والساقين ، وأكثر من ذلك.
الأحاسيس التي يمر بها المولود جديدة تمامًا بالنسبة له ، وغير مألوفة له تمامًا.معروف. أثناء وجوده في الرحم ، لم يختبر الطفل أي شيء مثل ما واجهه في الثانية الأولى بعد الولادة.
بالطبع ، كل هذه الأحاسيس تسبب ردود فعل حية. ردود الفعل هذه - الصراخ والتذمر والبكاء وما إلى ذلك - هي الأساس العاطفي الذي تم وضعه في الجهاز العصبي للإنسان حتى في فترة النمو داخل الرحم. بعبارة أخرى ، هذه ليست مشاعر ، بل نموذجها الأولي. يدرك المولود أبسط محفز من البيئة ويتفاعل معها. على سبيل المثال ، يمكن للضوء أو البرودة أن تجعلك تبكي أو تحرك ساقيك وذراعيك.
يبدأ الطفل في تجربة مشاعر بسيطة حقيقية في وقت لاحق ، لأن هذا يتطلب نشاطًا عقليًا وفهمًا. وهذا يعني أن الطفل يجب أن يكون لديه بالفعل نوع من الخبرة في الحياة. كقاعدة عامة ، يتزامن ظهور المشاعر الأولى مع لحظة الفضول والاهتمام بما يحيط بالطفل. يمكن القول أنه إذا التقط الطفل لعبة وبدأ في فحصها ، فهو بالفعل قادر تمامًا على الابتهاج والانزعاج وتجربة مشاعر بسيطة أخرى.
الدليل على وجود المشاعر لدى طفل أقل من عام هو ظهور الضحك. إذا كان الطفل قادرًا على الضحك ، فهذا يعني أن المجال العاطفي قد تشكل بالفعل فيه.
ماذا يحدث في سن مبكرة؟ مراحل تكوين العواطف
قبل سن الواحدة ، يبدأ الأطفال في تجربة أبسط المشاعر - الفرح والحزن والموافقة والاستياء وغيرها. عبر عن هذه المشاعر بطرق مناسبة وبسيطة ومفهومة:
- ابتسامة ؛
- ضحك
- كشر حزين
- تبكي
لا داعي للقلق بشأن عدم وجود تعابير وجه معقدة لدى طفل حتى سن عام أو القدرة على الإساءة. في سن مبكرة ، لا يعرف الطفل بعد ما هو الاستياء ، ويشعر بالحزن. يمكن أن يشعر الطفل بالسعادة أو السوء ، والسعادة أو الانزعاج. لكي تغضب ، تشعر بالإهانة ، لتجربة المشاعر المعقدة الأخرى التي تتطلب تجربة المقارنة ومفهوم شخصية المرء ، فإن الطفل ليس قادرًا بعد على ذلك.
في الفترة العمرية من سنة إلى ثلاث سنوات ، يوسع الطفل بشكل كبير نطاق المشاعر المتاحة له. خلال هذه الفترة يحدث التطور الرئيسي للمجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. حتى ثلاث سنوات ، يتم وضع أسس جميع المشاعر والعواطف التي سيستخدمها الشخص في الحياة. تتميز هذه الفترة العمرية بالتعلم البديهي ، وتبني الصور النمطية للسلوك ، وردود الفعل ، وسمات الشخصية من البالغين المحيطين بالطفل.
بعد تجاوز مرحلة الثلاث سنوات ، يبدأ الأطفال في إتقان الكلام بنشاط وتعلم شيء ما ليس فقط من خلال الإدراك البديهية والتبني والنسخ ، ولكن أيضًا بطرق أخرى. يتميز هذا العصر بالفضول والرغبة في المعرفة. بعد ثلاث سنوات ، يبدأ الأطفال في كسر الألعاب ، محاولين معرفة كيفية ترتيبها.
بعد ثلاث سنوات ، يتطور بشكل نشط أساس المجال العاطفي الذي تم وضعه سابقًا ، وأصبح واضحًا ما تفتقر إليه المشاعر التي ينقصها الطفل. إن الافتقار إلى شيء ما هو الذي يحدد كيف سيصبح تطور المجال المعرفي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. تستمر هذه الفترة في المتوسط حتى ست إلى سبع سنوات ،أي حتى بداية الدراسة
ما هي خصائص انفعالات الاطفال
يحدث تطور المجال العاطفي الإرادي لمرحلة ما قبل المدرسة تدريجياً ، على التوالي ، وتحتاج إلى التعامل مع هذا المجال باستمرار. العواطف ليست مشكلة رياضية يمكن حلها مرة واحدة وإلى الأبد. التطور العاطفي عملية معقدة وطويلة. وتنمية القدرة على التعبير أو العكس السيطرة على مشاعر المرء لايوجد بها أي قيود عمرية على الإطلاق.
يتميز الأطفال بسمات معينة لتطور المجال العاطفي. طفل ما قبل المدرسة يمر بمراحل تكوين المهارة ليختبر ويعبر عن مشاعره ويتقن ويظهر المشاعر بشكل مختلف في كل فترة عمرية. ولكن بغض النظر عن عمر الطفل ومدى تطور سلسلة المشاعر ، فإن مظاهرها وتعبيراتها تختلف دائمًا عن كيفية إظهار البالغين للمشاعر.
تعتبر ملامح مشاعر الأطفال كما يلي:
- أبسط المظاهر المرتبطة باستيعاب سلاسل السبب والنتيجة الاجتماعية للحياة الأولى ، على سبيل المثال ، المنزل - الآباء - الحديقة - الأصدقاء - المربي ؛
- تجربة حية والتعبير عن حالة الترقب ، وهذا ينطبق على كل من توقع الأعياد ، وعلى الوعي بعواقب أقوال الفرد وأفعاله ، على سبيل المثال: لعبة مكسورة - أمي مستاءة ؛
- تقدم تدريجي من الابتدائي إلى المتقدم ، واضح للآخرين لأنه يأخذ شكل التخمين والاستدلال.
المشاعر الأولى هي نتيجة مباشرة للأحاسيس. هذا هو ، همتنشأ تحت تأثير الاحتياجات الفسيولوجية الطبيعية. تستمر هذه المرحلة في المتوسط لمدة تصل إلى ثلاث سنوات. في هذه الفترة العمرية ، يحدد علم وظائف الأعضاء وعمل البيئة سمات تطور المجال العاطفي. بدأ طفل ما قبل المدرسة أكبر من ثلاث سنوات بالفعل في تجربة مشاعر أكثر تعقيدًا وفهم الحاجة إلى السيطرة عليها. بمعنى أنه إذا كان من المستحيل شرح عدم جواز البكاء في مكان عام لطفل في الثانية من عمره ، فمن الممكن بالفعل شرح ذلك للطفل الذي احتفل بعيد ميلاده الخامس. وبالتالي ، فإن من سمات تطور المجال العاطفي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى ست سنوات ليس فقط تكوينهم وتطورهم ، ولكن أيضًا تكوين القدرة على التحكم في مظاهر المشاعر.
ما الذي يؤثر على تكوين وتنمية عواطف الأطفال؟
كقاعدة عامة ، أول شيء يجب تذكره عندما يتعلق الأمر بالعوامل التي تؤثر على تطور المجال العاطفي الإرادي لمرحلة ما قبل المدرسة هو سلوك البالغين وأسلوب الحياة المعتمد في الأسرة. بدون أي شك هو كذلك. ومع ذلك ، ليس فقط ما يراه الطفل ويتصور كمثال يؤثر على تطور عواطفه.
لتكوين المهارات الاجتماعية والعاطفية وغيرها ، والدوافع ، والعوامل التي تشجع التعلم وتعلم أشياء جديدة مهمة للغاية. هذه العوامل غالبًا ما تكون دوافع ووسيلة لتطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
أهم عامل يؤثر في تكوين المشاعر وتشجيع نموها هو اهتمام الطفل بـ:
- ألعاب ؛
- أشياء وأشياء ؛
- ظواهر العالم المحيط
- العلاقات بين الناس
العلاقات بين الناس ليست فقط اتصالات بين البالغين ، وخصائص ردود أفعالهم وسلوكهم ، والتي يلاحظها الطفل. إنها أيضًا العلاقة بين الطفل نفسه والأشخاص الآخرين ، البالغين والأقران على حد سواء.
دور الاتصال في تنمية المجال العاطفي للأطفال
إذا كان تكوين المشاعر في مرحلة الطفولة المبكرة يحدث بشكل حدسي إلى حد كبير ، فإن تطور المجال العاطفي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة يعتمد بشكل كامل تقريبًا على التواصل مع الأقران والبالغين.
بعبارة أخرى ، يتم تكوين شخصية الطفل ، وبالطبع تنمية عواطفه ، في المجتمع. إذا تم عزل الطفل عن المجتمع ، فلن يتعلم أي شيء في أي من مجالات الحياة. يمكن تقسيم مجتمع الأطفال إلى نوعين:
- قريب ، أو داخلي ، صغير ؛
- عريض أو خارجي كبير
تنتمي الأسرة التي يعيش فيها الطفل إلى المجتمع القريب. إلى الخارج - روضة أطفال وملعب في الحديقة وأي استوديوهات ودوائر وغير ذلك. حتى التسوق يمكن أن يُعزى إلى مجتمع كبير ، لأن الطفل لا يتبع والديه فحسب ، بل يحصل أيضًا على فرصة لتجربة الرغبات والعواطف والتحكم بها والتعلم عن طريق التجربة للتعبير عن الطلبات وتحقيق ما يحبه.
التسوق ليس فقط نوعًا من المحاكاة ، ولكنه أيضًا اختبار يوضح بوضوح المستوى الذي يتم فيه تطور المجال العاطفي لكبار السنما قبل المدرسة.
على سبيل المثال ، يسأل أحد الأطفال عن حلية أو مصاصة ، ويمضغ العلكة ، ويبدأ بالصراخ والدوس وينفجر بالبكاء ، في حالة رفضه. هذا السلوك مقبول لطفل يبلغ من العمر عامين ، لكنه في سن الخامسة يشير إلى عدم النضج العاطفي. إذا طلب الطفل كل شيء على التوالي ، فهذا لا يشير فقط إلى أن الآباء عادة لا يلبون رغباته ، ولكن أيضًا يشير إلى عدم القدرة على الاختيار وتحديد الأولويات وتحديد الأهداف وتحقيقها.
إذا طلب الطفل شيئًا محددًا ، وبعد رفضه لا يقع في حالة هستيرية ، بل يبدأ في التحدث مع والديه ، موضحًا سبب حاجته إلى العنصر المحدد ، فهذا يشير إلى أن تطور المجال العاطفي الإرادي شخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على مستوى عال. يوضح الطفل ليس فقط القدرة على تجربة المشاعر ، ولكن أيضًا القدرة على التحكم فيها. كما يظهر الطفل مهاراته في تحديد الأولويات والقدرة على تحقيق الأهداف. يظهر كفاية اجتماعية وتواصلية.
في عملية التواصل مع الأقران والبالغين الطفل:
- يتعلم قواعد السلوك والأخلاق والأخلاق ؛
- يتعلم التعامل مع المشاعر السلبية والرفض ؛
- يمتلك أفكارًا حول الأدوار الاجتماعية للرجال والنساء ؛
- يفهم القيمة و الخسارة و الحلم و الامتنان
فقط في التواصل يمكن تطوير المجال العاطفي والصفات الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل كامل. التواصل ، يتعلم الأطفال ما هي الصداقة والمسؤولية واللعب النشط ،منشأه. لذلك ، فإن دور المجتمع في تكوين الصفات الشخصية والعاطفية ، وكذلك في تنميتها ، ليس مهمًا فقط - إنه بالغ الأهمية.
كيف تنمي مشاعر الاطفال؟ عن طرق
طرق تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ليست مجموعة من التمارين من دليل منهجي حول التعليم والتدريب. الطرق هي:
- ألعاب ، بما في ذلك ألعاب تمثيل الأدوار الاجتماعية ؛
- نشاط العمل
- ممارسة الرياضة أو أي شيء آخر خارج المنزل ورياض الأطفال ؛
- الإبداع والمعرفة.
بعبارة أخرى ، برنامج تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ليس أكثر من مزيج من الألعاب والأنشطة الإبداعية والتعليمية والرياضية ومظاهر الرعاية والاهتمام وغرس المسؤولية والعمل الجاد.
ما هي الألعاب الجيدة لتنمية المشاعر؟
لعبة للطفل ليست فقط وسيلة لمعرفة العالم ، ولكنها أيضًا فرصة لإعادة إنتاج ، تذكر ، استيعاب ما رآه ، محاولة تغيير شيء ما في الصورة النمطية. على سبيل المثال ، يرى الطفل كيف يسيء شخص ما إلى شخص آخر. يعيد إنتاج هذا الموقف بألعابه ، ويعيد تجربته ويفهمه. في البداية ، تكرر اللعبة الواقع تمامًا ، ولكن بعد ذلك يظهر "بطل خارق" فيها ويعيد العدالة ، أو "الشرير" يتوب عن نفسه ، أو يرد "المهين".
أي أن الألعاب لتطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ليست مهمة فحسب ، بل هي إحدى الطرق الرئيسية للتعلم والاستيعاب والفهم. بالطبع يجب أن تكون مفيدة ومثيرة للاهتمام
في المنزل ، يتم وضع المركز الأولالتسلية مع اللعب ، وفي رياض الأطفال - مع الأقران. دور اللعب في تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة عظيم للغاية. لذلك ، يجب شراؤها بحكمة. على سبيل المثال ، ليست هناك حاجة لملء الحضانة بدمى المهرج إذا لم يكن الطفل قد ذهب إلى السيرك مطلقًا. تمامًا كما يجب ألا تملأ الحضانة بالألعاب "الذكية" وزوايا الورشة إذا لم يكن لدى الطفل فرصة لإتقانها ، ومشاركة التسلية مع شخص بالغ. بمعنى آخر ، يجب أن تكون الألعاب في الحضانة مختلفة ، وبمساعدتهم يجب أن يكون الطفل قادرًا على إعادة إنتاج ما رآه في الشارع أو سمعه في إحدى القصص الخيالية.
في رياض الأطفال ، وكذلك في الملاعب في الحدائق أو في الفناء ، لا يلعب الطفل بالأشياء والأشياء ، ولكن مع أقرانه. أي أن ألعاب لعب الأدوار الاجتماعية لها أهمية قصوى في هذه الظروف. على سبيل المثال ، أحد الأطفال هو "الأم" ، والآخر "الابنة". في الوقت نفسه ، يتصرف الأطفال وفقًا لأفكارهم ، أي أنهم يظهرون ما يرونه في المنزل كل يوم. خلال اللعبة ، يتبادل الأطفال أفكارهم ، ويتعلمون أن أسلوب منزلهم وسلوكهم ليسا الخيارات الوحيدة الممكنة ، فهناك خيارات أخرى.
هل هناك تمارين تنمي المشاعر؟
على الرغم من أن المشاعر لا تشير إلى مفاهيم ذات خصائص دقيقة ، إلا أن هناك تمارين لتطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. الأسهل هو اللعب بالصور.
ويتكون مما يلي:
- عرضتصور لوجوه اطفال تعبر عن مشاعر مختلفة
- يجب على الطفلالتعرف عليهم وتوزيعهم في الاتجاهات
- يجب أن تكون هناك صور تشير إلى الأماكن التي "يلتقط" فيها الطفل الصور المقدمة.
أي أنك لست بحاجة إلى مطالبة الطفل فقط بتسمية المشاعر. معنى التمرين هو أن يلتقط الطفل صورة مع صورة ، ويتعرف على الشعور ويضع الصورة في المكان المناسب للتجارب المرسومة.
على سبيل المثال ، يلتقط الطفل صورة ويدعي أنها تصور الألم. يمكن للبالغين طرح الأسئلة الإرشادية ، مثل "كيف يشعر هذا الصبي؟" بعد وصف التجربة المصورة على أنها ألم ، يجب على الطفل نقل الصورة إلى الصورة مع المستشفى. يمكن للشخص البالغ الذي يواجه صعوبة في المساعدة أن يسأل: "أين سيذهب هذا الصبي؟"
وهكذا ، يتم حل مهمتين رئيسيتين لتطوير المجال العاطفي الإرادي لمرحلة ما قبل المدرسة - يتعلم الطفل التعرف على مشاعر الآخرين وفهم عواقبها.
ما الذي يجب على البالغين ألا يفعلوه عند ممارسة تمارين اللعب؟
غالبًا ما يرتكب الآباء خطأ رعاية أطفالهم بأنفسهم. وأكثر هذه الطرق شيوعًا هي طريقة تفكير الطفل. من الناحية العملية ، عند أداء التمارين لتطوير المجال العاطفي ، يتم التعبير عن ذلك غالبًا في العبارات: "انظر ، الفتاة تبتسم. لذا فهي تستمتع. اين ستذهب؟ إلى المتنزه على الدوّار. أو: "يا له من فتى حزين. لماذا تعتقد انه حزين؟ ربما يحتاج للذهاب إلى روضة الأطفال مع الأصدقاء؟
يمكن متابعة القائمة ، لأن عدد الآباء ، وخيارات عديدة لنطق العبارات الخاطئة. مثلنهج الفصول يقلل تماما من قيمتها. في هذه الحالة ، ليس الطفل هو من يلعب ، بل هو شخص بالغ. الطفل لا يفكر ، لا يبني علاقات السبب والنتيجة. أي أن الوسائل المنهجية لتطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، في هذه الحالة ، الصور التي تصور التجارب ، لا تستخدم بشكل صحيح. لا تعطي الفصول نتائج ، بالرغم من وجودها اسمياً في جدول الطفل.
وبناءً عليه ، فإن أول ما يجب على الآباء ألا يفعلوه أثناء أداء الواجب المنزلي هو التفكير واتخاذ القرار لأطفالهم.
خطأ شائع آخر هو رفض اقتراح الطفل. على سبيل المثال ، يلتقط الطفل صورة تصور الاستياء ، وفقًا للتعليق التوضيحي للعبة. ادعاءات الملل يرسم ويضع الصورة في متنزه أو روضة أطفال. غالبًا ما يخبر البالغون الطفل أنه ارتكب خطأ ، ويحولون الصورة إلى الكومة الصحيحة ، وفقًا للتعليق التوضيحي.
لا يمكنك فعل ذلك. أي رسم ينقل المشاعر بطريقة مجردة للغاية ، وإدراكهم يحدث دائمًا من خلال منظور شخصي. لا يمكن اعتباره خطأ إلا إذا تعرف الطفل على الصورة مع الضحك كصورة للألم. في المشاعر المتشابهة ، لا ينطبق مفهوم "الخطأ". إذا كان أحد البالغين لا يوافق على نسخة الطفل ، فلا يجب عليك تصحيح الطفل ، ولكن اسأل عن الأسباب التي أدت إلى توصله إلى الاستنتاجات المعلنة.
دور العمل والابداع في تنمية العواطف
التطور الكامل للمجال الإرادي العاطفي في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا مستحيل دون وجود واجبات حقيقية لدى الأطفال ، بدون نشاط عمالي.
بالطبع ، نحن نتحدث عن أعمال منزلية بسيطة ، مجدية ومفهومة للطفل. في كثير من الأحيان ، يعتقد الآباء أن عمل الطفل هو وضع الألعاب في الأماكن وتطوير الأنشطة معهم. هذا ليس صحيحا. يُفهم العمل على أنه إجراء يطالب به أفراد الأسرة الآخرون ، ويمكن الشعور بنتيجته "هنا والآن" أو لمسها أو رؤيتها أو حتى أكلها.
فشل الطفل في إدراك أن الجلوس بهدوء وإعادة ترتيب الصور عمل مفيد. في فهمه ، العمل المطلوب هو الأطباق المغسولة والعشاء المطبوخ. شيء بسيط يستخدمه الجميع. وفقًا لذلك ، يجب أن تتاح للطفل فرصة الاستفادة. يحتاج إلى تعريف الاحتلال وعدم التدخل فيه. على سبيل المثال ، تم توجيه الطفل لغسل الأطباق لتناول العشاء. إذا لم ينهيه أو يغسله بشكل سيء فلا يمكن تصحيحه. هذه هي منطقة مسؤولية الطفل ، التي يحددها الوالدان. يجب أن يفهم الطفل أنه لن يقوم أحد بهذا العمل غيره. إذا قام الطفل بغسل ثلاثة من الأطباق الخمسة ، فسيتعين على شخص ما أن يأكل من الأطباق المتسخة.
ستسمح هذه التقنية البسيطة للطفل بالتحكم في عواطفه مثل الخجل والمسؤولية ، لفهم أهمية إنجاز الأمور. لا يوجد درس نظري واحد يمكن مقارنته بممارسة العمل. كتب العديد من المعلمين عن هذا ، بما في ذلك ماكارينكو. طبعا يمكن مساعدة الطفل خصوصا اذا طلب ذلك
يؤثر الإبداع أيضًا على المشاعر ، ولكن بطريقة مختلفة قليلاً عن العمل. على سبيل المثال ، صنع الطفل تمثالًا من البلاستيسين أو رسم شيئًا. وضع الصورة في إطار والأشكال الموجودة على الرف تسمح له بتجربة مشاعر مثل الكبرياء ،الرضا أو الإثارة أو حتى الإلهام
لذلك لا يمكن التعامل مع إبداع الأطفال بازدراء. يجب بالتأكيد النظر في الرسومات والحرف والتعليق عليها ومناقشتها. هذا مهم للغاية ليس فقط لتكوين العواطف وتطورها ، ولكن أيضًا للطفل لاكتساب الثقة بالنفس.
